Разное

Ноу хау примеры употребления в речи: Предложения со словом «ноу-хау»

09.05.1978

Содержание

Предложения со словом «ноу-хау»

Мы нашли 81 предложение со словом «ноу-хау». Также посмотрите синонимы «ноу-хау».

  • Топ-менеджеры предают, крадут идеи, копируют ноу-хау, воруют ценные материалы или деньги.
  • Это ноу-хау местной администрации, гениальное изобретение.
  • Но сейчас я вспомнил про историю «Ноу-хау» только потому, что в 1993 году большую часть моего времени занимал уже не КВН.
  • Это было по тем временам настоящее ноу-хау.
  • Занимался он какой-то коммерцией и, зная, что я делаю «Ноу-хау», хотел сделать филиал в Крыму.
  • У меня сегодня есть ощущение, что это наше «ноу-хау» мы все-таки проиграли.
  • Кстати, таким же способом я защитил и права на телевизионный продукт «Ноу-хау».
  • Выпуски «Ноу-хау» внесли свой вклад в сохранение многих отечественных инженерных и научных разработок, в их внедрение на рынок.
  • Одно из таких ноу-хау: я никогда не стесняюсь написать заявление в прокуратуру.
  • Подарите им больше любви!» монтировали уже мы из предоставленных советом исходников на монтаже «Ноу-хау».
  • Эля Румянцева, которая занималась рекламой в телевизионном КВН, помогла и в «Ноу-хау».
  • Потому что все время уходило на съемки «Ноу-хау».
  • Имелись у норманнов и свои научно-технические «ноу-хау».
  • Ноу-хау передавалось от отца к сыну и было залогом хранения производственных секретов.
  • В «Ноу-хау» операторы снимали более фундаментально и скрупулезно.
  • Это был первый год, когда собственная передача «Ноу-хау» стала выходить в эфир ежемесячно.
  • Это было советское «ноу-хау» в раскрутке исполнителя.
  • Британцы стали пионерами, например, в деле привлечения промышленных ноу-хау в 1970-е годы модернизации методов нефтедобычи.
  • В офисе ее друга на Ленинградском шоссе снимались все мои подводки для «Ноу-хау» в течение нескольких лет.
  • Этот снаряд считался не только римским (?) ноу-хау, но и отличался большой эффективностью.
  • Она была еще никому не известна, когда впервые участвовала в передаче «Ноу-хау».
  • При этом у нас нет цели «изобрести ноу-хау», это, на мой взгляд, очевидные решения, продиктованные временем, спросом, тенденциями.
  • Капитан команды, Толик Качанов, начал, кроме всего прочего, писать для «Ноу-хау» вместе с Сергеем Городенским.
  • Поскольку основной источник существования был в «Ноу-хау», в «АМиК» я годами не получал свои деньги.
  • Так, компанию Champion Ignition он единолично основал, а затем отдал 25 % компании Альберту Чемпиону (Albert Champion) за его «ноу-хау».
  • Ну, не хотят внедряться в готовенькое ноу-хау, и все тут!
  • Десять лет бурных перемен в обществе, метаний и поисков отражались в выпусках «Ноу-хау», как в зеркале.
  • Мои менеджеры нашли ее как носителя своего ноу-хау в мае.
  • И лишь через десять лет на «мыло» «Ноу-хау» придет письмо от ударника группы, из бог знает какой дыры России.
  • Встретив его однажды в 4-м корпусе на Шаболовке, где располагалась монтажная аппаратная передачи «Ноу-хау», по привычке протянул ему руку.
  • Это было настоящим ноу-хау в электронике.
  • Они по дешевке скупают все „ноу-хау“, в том числе и в областях, близких к оружию.
  • И тем не менее я тоже работал много в КВН, а жил в основном на деньги из «Ноу-хау».
  • Они мне были знакомы, поскольку разработкой обоих ноу-хау, по нынешнему выражению, тоже занимались ребята с нашего предприятия.
  • Наше ноу-хау помогло снизить ресурсную зависимость от других банков.
  • И еще он в том матче продемонстрировал свое ноу-хау при стандартах.
  • Говорили, это ноу-хау парижских архитекторов и дизайнеров.
  • И это было естественно, поскольку на тот момент ее идея обладала новизной, а это было одно из условий участия в телепрограмме «
    Ноу-хау
    ».
  • Тем более они в передаче «Ноу-хау» были необходимы по самой концепции.
  • В то время как Тесла постигал технические ноу-хау в компании Эдисона, он также сделал свой вклад в компанию.
  • https://sinonim.org/
  • Так они и сосуществовали: на каждый «ход конем» противник отвечал адекватным ноу-хау, и здесь все средства были хороши.
  • Но именно ролик «Позвоните родителям», несколько раз включенный в выпусках «Ноу-хау», оказал передаче хорошую услугу.
  • Сейчас я использую свои ноу-хау, отработанные в бандитском Петербурге.
  • Почему техника не позволяет вычислять обычные хитрости, простейшие ноу-хау исламских штирлицев?
  • Якобы международные агенты американской звезды никогда не дремлют, выискивая для Мадонны по всему свету прикольные ноу-хау.
  • Вечерняя аналитическая передача «Песочные часы» была личным ноу-хау Мамуки.
  • Самое страшное случилось во время четвертой игры, когда «Атлетико Бильбао» приехали на «Камп Ноу».
  • Надорванный голос Хосе Антонио резонировал в фойе отеля, расположившегося всего в 50 метрах от колоссального стадиона «Камп Ноу».
  • Поклонником Юнга был один из сотрудников Тавистокского института Эрик Грэхем (Graham) Хау.
  • Франк Райкард становится главным тренером, а 21 июля тысячам зрителей в «Камп Ноу» представляют Роналдиньо в качестве нового спасителя.
  • Это вам не вежливое английское «хау ар ю?», на которое не принято подробно отвечать.
  • В сантиметрах от того, чтобы перевернуть представление мира о Пепе Гвардиоле и его революции на «Камп Ноу».
  • Однако на поле «Камп Ноу» иллюзия рассеялась.
  • Болельщики выплеснули весь накопившийся гнев, превратив «Камп Ноу» в бурлящий котел ненависти в день появления Фигу на стадионе.
  • Представьте себе, что вы никогда не видели стадион «Камп Ноу» или «Мини-Эстади».
  • Однако когда Нельсон принялся с жаром рассказывать о своей будущей деятельности в парламенте, лорд Хау прервал его речь.
  • В итоге ситуация разрешилась, и иск был отозван, но на «Камп Ноу» ничего не забывается!
  • Ясным, но холодным днем на поле, втиснутом как в сэндвич между «Ла Масией» и «Камп Ноу», Кройф решил атаковать Гвардиолу.
  • Лео приняли в государственную школу Жоана XXII, расположенную в районе Лес-Кортес неподалеку от «Камп Ноу».
  • Майское поражение от «Реала» на «Камп Ноу» по сути означало капитуляцию и передачу титула в руки заклятого врага.
  • Под Аджуд-Ноу и застало нас потрясшее всех сообщение о грянувшей Октябрьской революции.
  • Друзья, которые были на «Камп Ноу» на следующей неделе, говорили о том, что эта ужасная вещь стала повторяться.
  • Было неясно, когда отменят рейсы и застонут ли руководители клуба в офисах «Камп Ноу», поэтому действовать нужно было незамедлительно.
  • В следующий раз я увидел его, когда он забил за «Барселону» первый гол в ворота «Альбасете» на «Камп Ноу» весной 2005 года.
  • Лорд Хау оказался человеком слова и уже через несколько дней взял капитана с собой в Сент-Джеймский дворец.
  • Одна из первых тренировок сэра Бобби Робсона на «Камп Ноу».
  • Я говорю ноу, она качает головой и приделывает третий ноготь.
  • В первую же субботу Месси посмотрел игру «Барселоны» против «Расинг Сантандер» на «Камп Ноу».
  • После этого командующий эскадрой адмирал Хау получил подряд сразу несколько писем, предупреждающих о готовящемся бунте.
  • В Дувре мы встретили Бенкендорфа и лорда Хау, которые сопровождали нас до Лондона.
  • И тут на руку группе Бильдерберг, хотя и невольно, сыграли сторонники Ротшильдов Майкл Хезелтайн и сэр Джеффри Хау.
  • Ноу ИС такая «дура» здоровая, что одного попадания было достаточно.
  • В результате Джеффри Хау и я поспешили убедить Кита отказаться от этой идеи или смягчить то, что он намеревался сказать.
  • В результате Джеффри Хау и я поспешили убедить Кита отказаться от этой идеи или по меньшей мере смягчить то, что он намеревался сказать.
  • Нельсон высказал все свои обиды, лорд Хау признал их обоснованными.
  • Мелвуд под моросящим утренним дождем во вторник ничуть не отличался от «Камп Ноу» в блеске вечерних субботних огней.
  • Другие сделали успешную карьеру вдали от Камп Ноу, но, если информация будет обнародована, это может им повредить.
  • Хау, могли противостоять желаниям Теда, туда не пригласили.
  • И если по какой-то случайности мы выиграем на «Камп Ноу» и слегка развяжем узел галстука, то они снова нас убьют.
  • Они взяли такси и доехали до отеля «Ралли» на Травессера де лес Кортс напротив стадиона «Камп Ноу».

Открыть другие предложения с этим словом

Источник – ознакомительные фрагменты книг с ЛитРес.

Мы надеемся, что наш сервис помог вам придумать или составить предложение. Если нет, напишите комментарий. Мы поможем вам.

  • Поиск занял 0.005 сек. Вспомните, как часто вы ищете, чем заменить слово? Добавьте sinonim.org в закладки, чтобы быстро искать синонимы, антонимы, ассоциации и предложения.

Пишите, мы рады комментариям

специфика регулирования в ГК РФ

Автор раскрывает современное понятие ноу-хау, основные договоры в этой сфере: договор об отчуждении исключительного права на секрет производства и лицензионный договор о предоставлении права использования секрета производства; анализирует ситуации, когда ноу-хау является результатом трудовой или иной договорной деятельности, и другие вопросы, связанные с ноу-хау. В статье приводятся примеры и судебная практика.

Многие предприниматели, стараясь сделать свою продукцию наиболее конкурентоспособной, применяют различные секреты и ухищрения. При этом на разработку таких секретов зачастую тратятся значительные средства и усилия. Знание особенностей законодательного регулирования секретов производства поможет лучше защитить ваш бизнес, а также не допустить нарушений в данной сфере.

Современное понятие ноу-хау

Говоря языком экономистов, под ноу-хау (от англ. know how – «знаю как») следует понимать сведения любого характера (изобретения, оригинальные технологии, знания, умения и т.п.), которые охраняются режимом коммерческой тайны и могут быть предметом купли­продажи или использоваться для достижения конкурентного преимущества над другими субъектами предпринимательской деятельности. Ноу-хау – это определенная система информационных подходов, включающих формулы, методы, схемы и наборы инструментов, необходимых для успешного ведения дела в какой-либо области или профессии, результат творческой (эвристической) деятельности, совокупность различных знаний и опыта (научного, технического, производственного, административного, финансового, коммерческого или иного характера), которые еще не стали всеобщим достоянием.

У современных российских юристов есть свое, более доступное для понимания понятие ноу-хау. Это стало возможным в связи с введением в действие с 1 января 2008 года Части IV Гражданского кодекса Российской Федерации (далее – ГК РФ). В этом отношении Часть IV ГК РФ является несомненным шагом вперед для отечественной юриспруденции, впервые за всю историю раскрывшей правовое понятие ноу-хау, которое к тому времени фактически существовало в России почти 20 лет.

Фрагмент документа

Статья 1465 Гражданского кодекса Российской Федерации

Секретом производства (ноу-хау) признаются сведения любого характера (производственные, технические, экономические, организационные и другие), в том числе о результатах интеллектуальной деятельности в научно-технической сфере, а также сведения о способах осуществления профессиональной деятельности, которые имеют действительную или потенциальную коммерческую ценность в силу неизвестности их третьим лицам, к которым у третьих лиц нет свободного доступа на законном основании и в отношении которых обладателем таких сведений введен режим коммерческой тайны.

Таким образом, в современной отечественной юриспруденции ноу-хау чаще всего называют иначе – «секрет производства». И потому Глава 75 Части IV ГК РФ, целиком посвященная ноу-хау, лишь в одной статье говорит о нем именно как о «ноу-хау», в остальных случаях заменяя данное понятие на «секрет производства».

Как отмечают ученые, секреты производства хотя и являются признанным эффективным средством правовой защиты экономических интересов предпринимателей, а также применяются со времен римского права, при этом, в масштабах всего мира, до сих пор лишены единого понимания и унифицированного правового регулирования.

Исключительное право на ноу-хау

Согласно ст. 1466 ГК РФ обладателю секрета производства принадлежит исключительное право использования его любым не противоречащим закону способом (исключительное право на секрет производства), в том числе при изготовлении изделий и реализации экономических и организационных решений. Обладатель секрета производства может распоряжаться данным исключительным правом. Смысл понятия «исключительное право», применяемого в указанном выше случае, раскрывает ГК РФ.

Фрагмент документа

Пункт 1 ст. 1229 Гражданского кодекса Российской Федерации (извлечение)

Гражданин или юридическое лицо, обладающие исключительным правом на результат интеллектуальной деятельности или на средство индивидуализации (правообладатель), вправе использовать такой результат или такое средство по своему усмотрению любым не противоречащим закону способом. Правообладатель может распоряжаться исключительным правом на результат интеллектуальной деятельности или на средство индивидуализации (статья 1233), если настоящим Кодексом не предусмотрено иное.

Правообладатель может по своему усмотрению разрешать или запрещать другим лицам использование результата интеллектуальной деятельности или средства индивидуализации. Отсутствие запрета не считается согласием (разрешением).

Таким образом, исключительное право на ноу-хау дает лицу, обладающему данным правом, самостоятельно использовать сведения, составляющие ноу-хау, а также передавать данные сведения (полностью или частично) другим лицам либо неопределенному кругу лиц (правда, в последнем случае ноу-хау прекращает свое действие, о чем пойдет речь ниже). Передача сведений, составляющих ноу-хау, может производиться путем заключения соответствующего договора, предусмотренного ГК РФ.

Следует отметить, что российское законодательство защищает тех лиц, которые стали добросовестными обладателями ноу-хау. То есть те лица, которые не совершали никаких противоправных действий в целях завладения секретами производства, не могут быть привлечены за это к ответственности. Напротив, данные лица считаются такими же владельцами ноу-хау, как и лица, создавшие данное ноу-хау или завладевшие этим ноу-хау раньше их. Применительно к закону это звучит следующим образом: «Лицо, ставшее добросовестно и независимо от других обладателей секрета производства обладателем сведений, составляющих содержание охраняемого секрета производства, приобретает самостоятельное исключительное право на этот секрет производства» (п. 2 ст. 1466 ГК РФ).

Пример 1

Предприниматель-кондитер Н., находясь в приемной офиса предпринимателя Л., занимающегося хлебопекарным бизнесом, благодаря открытой двери в кабинет стал свидетелем телефонного разговора предпринимателя Л. со своим менеджером, во время которого предприниматель Л. давал указания, как правильно замешивать тесто для булочек, изготавливаемых по особому рецепту. Рецепт был ноу-хау предпринимателя С., однако после всего услышанного предприниматель Н. как добросовестный приобретатель данного секрета производства на законных основаниях начал использовать услышанный им рецепт в деятельности своей кондитерской.

Чтобы понять, какой способ получения сведений, составляющих ноу-хау, является незаконным, необходимо обратиться к положениям Федерального закона от 29.07.2004 № 98-ФЗ «О коммерческой тайне» (далее – Закон о коммерческой тайне), поскольку согласно ст. 1 данного закона информация, составляющая коммерческую тайну, как раз и является секретом производства.

Фрагмент документа

Часть 4 статьи 4 Федерального закона от 29.07. 2004 № 98-ФЗ «О коммерческой тайне»

Информация, составляющая коммерческую тайну, обладателем которой является другое лицо, считается полученной незаконно, если ее получение осуществлялось с умышленным преодолением принятых обладателем информации, составляющей коммерческую тайну, мер по охране конфиденциальности этой информации, а также если получающее эту информацию лицо знало или имело достаточные основания полагать, что эта информация составляет коммерческую тайну, обладателем которой является другое лицо, и что осуществляющее передачу этой информации лицо не имеет на передачу этой информации законного основания.

Действие исключительного права на ноу-хау российское законодательство связывает только с периодом времени, в течение которого сохраняется конфиденциальность тех сведений, которые и составляют ноу-хау (секрет производства). После того как данные сведения перестают быть тайной для других лиц, исключительное право на ноу-хау автоматически перестает действовать, что также означает прекращение защиты данного секрета производства со стороны закона.

Фрагмент документа

Статья 1467 Гражданского кодекса Российской Федерации

Исключительное право на секрет производства действует до тех пор, пока сохраняется конфиденциальность сведений, составляющих его содержание. С момента утраты конфиденциальности соответствующих сведений исключительное право на секрет производства прекращается у всех право­обладателей.

Если проанализировать содержание вышеприведенной ст. 1465 ГК РФ, можно сделать вывод о том, что прекращение действия исключительного права на ноу-хау законодатель связывает с прекращением режима коммерческой тайны. Отметим, что Закон о коммерческой тайне не предусматривает какого-либо специального способа прекращения указанного режима. Для прекращения исключительного права на ноу-хау не имеет значения тот факт, законными или незаконными были действия, в результате которых конфиденциальность сведений, составляющих содержание ноу-хау, была утрачена. То есть даже если в судебном порядке будет установлено, что разглашение лицом сведений, составляющих содержание ноу-хау, было незаконным и данное лицо будет привлечено к ответственности за разглашение информации, составляющей коммерческую тайну, исключительное право на ноу-хау все равно будет прекращено лишь в силу того, что указанные сведения стали известны неопределенному кругу лиц.

Договоры…

СберКласс для вас – Учительская газета

Расстояния не помеха

В проект мы вступили полтора года назад, и примерно спустя два месяца несколько учителей, включая меня, были рекомендованы нашей администрацией для прохождения обучения по программе наставничества. Мне очень нравится внедрять инновационные методики, но хочу подчеркнуть, что личного желания тут мало, любого наставника выбирает коллектив и утверждает руководство.

Особенность взаимодействия внутри педагогического коллектива и вообще в учительской среде в том, что тут мало просто что-либо услышать или прочитать, обязательно надо какие-то непонятные моменты прояснить в режиме живого общения, желательно глаза в глаза. Поэтому тут недостаточно той поддержки (безусловно, тоже очень важной и значимой!), которую команда СберКласса оказывает дистанционно посредством вебинаров. Нужны люди на местах. Впрочем, многие вебинары как раз они же и проводят, работая на всю страну. То есть мы взаимодействуем не только с учителями своей школы, но и со всеми, кто к нам обращается из других городов и регионов. Когда проводишь вебинар, обычно всегда оставляешь свои координаты, поэтому в порядке вещей, что люди потом звонят или пишут с какими-либо уточняющими вопросами или предложениями. Разумеется, мы никому не можем отказать в помощи.

Конечно же, живое общение ничто не заменит. Но хочу сказать, что за последний год мы настолько вжились в новую реальность, отягощенную пандемией, что граница между реальным и виртуальным общением стирается. И становится все более очевидно: если человеку действительно что-то интересно, его и правда волнует какая-либо проблема, он будет рад получить помощь хоть сидя в классе, хоть разговаривая по телефону или Zoom. Главное – мотивация, желание расти и развиваться, все остальное – средства.

Кстати, помимо Zoom мы активно пользуемся платформой webinar.ru, также открыто большое количество каналов на платформе telegram.org, есть прямые каналы связи с методистами, экспертами и специалистами СберКласса. Все это эксплуатируется 24/7.

В школе у нас 60 учителей, обучение в рамках проекта прошли 15 педагогов. Но потом, когда началась непосредственная работа, мы стали активно подключать к этому делу и других коллег. Сейчас в нашей гимназии практически все учителя с 5‑х по 9‑е классы участвуют в реализации проекта в той или иной степени и в той или иной форме. А элементы ПМО используют все. Так, например, «Парковка идей» есть в каждом классе: любой ученик может даже во время урока встать, записать что-либо на стикер и наклеить его на доску. Эта форма обратной связи помогает нам также понять, что ученикам не понятно, что они предлагают изменить, улучшить.

Не скрою, когда мы вступали в проект, далеко не все приняли эту идею на ура. Некоторые были настроены довольно скептически. Но постепенно, когда стали видны реальные результаты у других, более мотивированных коллег, остальные поняли – да, в этом что-то есть. И тоже начали внедрять у себя элементы ПМО, обращаясь к нам за помощью и консультацией.

А когда люди вдруг все ушли на дистант и для многих это стало огромным потрясением, вдруг оказалось, что именно СберКласс можно по праву считать одним из наиболее оптимальных решений, хотя, подчеркну, он не создан непосредственно для дистанта. Просто с его помощью удобно организовывать индивидуальную работу детей и проверять задания.

Виктория ЧЕРНЫШЕВА, учитель географии и ОБЖ гимназии №12, Липецк

Цитата номера

Основная задача преподавателя – способствовать процессу обучения. Образование должно быть «шустрым и активным», учитель в нем – пример жизненной силы, а не пассивности. Нужно захватывать все: теоретическую информацию, практические навыки, знания о природе, понимание человеческих отношений и жизненных ценностей. Это требует использования разных стратегий и подходов. Обучение – это социальный и культурный процесс: мы учимся вместе и друг у друга. Важно объяснить материал классу, но еще важнее вовлечь детей в работу, захватить их внимание, посеять интерес. В основе этого беседа, а не односторонний канал передачи информации. Преподавание – это импровизация. Не бойтесь отходить от плана на день, формируйте задачи, основываясь на текущих запросах учащихся.

Кен РОБИНСОН, английский международный советник по вопросам развития творческого мышления, систем образования и инноваций в государственных и общественных организациях, профессор кафедры художественного образования в Уорикском университете

Насильно никого нельзя сделать счастливым

В 2019 году мы приступили к реализации двух проектов: «Персонализированная модель образования на основе ШЦП» и «Наставничество». Мы поняли, что без наставников из числа своих учителей нам не удастся достигнуть поставленных целей – за 2-3 года обучить всех коллег работать в методологии ПМО, помочь молодым стать успешными и высокопрофессиональными специалистами.

У нас всего трудятся 59 учителей, из них курсы обучения, организованные АНО «Платформа новой школы», прошли 16 человек, в итоге почетный статус наставника ПМО по итогам внутренней и внешней оценки получили два наших преподавателя – учитель английского и французского языков Ольга Эдуардовна Стаховская и учитель математики Юлия Владимировна Агеева. Обе молодые, одной 36, другой 32. Они вошли в число 38 учителей, которых отобрали для работы в проекте для всей страны. Это лучшие из лучших!

Наши наставники сначала обучают в малых группах учителей своей школы, давая им представление о методологии ПМО, при этом огромное внимание уделяется воспитательной работе. В микрогруппах практикуются различные формы обучения, но неизменным остается приобщение коллег к корпоративной культуре, вовлечение всего коллектива. Почему проект «Наставничество» сейчас так актуален? Потому что в педагогических вузах, к сожалению, уделяется мало внимания педагогике и психологии. Хотя без этого все остальное теряет смысл, поскольку молодому педагогу надо не только знать возрастные психологические особенности детей, но и учитывать менталитет современного школьника. Нынешние ученики не воспринимают вербальное обучение, им нужны зрительные образы, динамика, геймификация.
Так вот, наши наставники очень хорошо понимают их и знают, как с ними работать, при этом сами они были воспитаны учителями еще той, классической советской системы образования, поэтому им проще найти язык с представителями разных поколений.

Все педагогические наработки учителей собираются в отдельные кейсы. Например, в рамках кейса классного руководства учителям рассказывают, как создать в классе воспитательную образовательную среду, как развивать мотивацию к учебе. Ведь именно низкая мотивация или вовсе ее отсутствие – самая важная проблема в любой школе. Еще 10 лет назад в школу приходили дети, которым родители заложили в головы установку: «Надо учиться!» И они учились. А сегодня ученики напрямую заявляют: «А зачем оно нам надо? Как мне все это пригодится в жизни?» Здесь очень важная роль отводится классным руководителям, которые призваны помочь ребятам развить эмоциональный интеллект, воображение, фантазию, поддержать интерес, грамотно использовать различные стимулы.

Еще один кейс посвящен моделям построения урока. Творческая команда СберКласса разработала проект «Оптимизация образовательной деятельности на уроке как инструмент повышения качества образования в гимназии», его направили на конкурс «Проектный Олимп». Он попал в число лучших, отобранных для финала.

Также была разработана новая технологическая карта урока, это вообще уникальная модель, которая детально раскладывает по полочкам, что делает учитель на уроке. Преподаватели из других образовательных организаций Ельца приходили к нам, и наши наставники рассказывали им, как работать по-новому. Опыт гимназии транслируется также и на другие школы страны, а наставничество теперь эффективно на всех уровнях.

Вера ПИРОГОВА, директор гимназии №97, Елец, Липецкая область

На собственном примере

В 2019 году 12 сотрудников нашей гимназии прошли обучение на курсах, организованных Сбером. Из этой дюжины трое стали наставниками, вошедшими в число 38 федеральных. Всего же у нас 90 учителей. При этом не стоит забывать, что персонализированная модель образования у нас внедряется не всеми педагогами, не во всех классах и не на всех предметах. Но если брать далекую перспективу, когда методология ПМО станет общепринятой, тогда, разумеется, и наставников понадобится гораздо больше.

Излишне напоминать, что все учителя, которые реализуют новую модель, уже «в теме», на курсах им дали прочную теоретическую основу. Более того, всегда есть возможность обратиться к методистам СберКласса напрямую, и они обязательно ответят. Но наставники – это именно те, кто всегда находится рядом, то есть твои же коллеги, к которым можно подойти, поговорить, пригласить на урок или обсудить что-то после занятия. Подобный формат общения бесценен, особенно когда речь идет о передаче новых методов, новой идеологии.

Мы у себя в гимназии решили отказаться от того, чтобы кто-то более продвинутый давал открытые уроки или собирал коллег, чтобы рассказать им, как жить. На предварительном этапе все, кто у нас работает, получили представление о сути ПМО, какие преимущества есть у этой модели, к кому можно обратиться за разъяснениями. А дальше полная свобода выбора: если кому-то что-то непонятно или у кого-то возник интерес, пусть приходят и спрашивают, наставники всегда помогут. Но без какого-либо императива с их стороны. Мы против того, чтобы учителям постоянно капали на мозги и старались всеми силами вовлечь их в проект.

Как известно, лучший способ воспитания – когда дети берут пример с взрослых, копируют их модели поведения, поступают так же, как и они. Мы решили взять это за основу, и педагоги, участвующие в реализации ПМО, просто работают, показывают замечательные результаты, все остальные видят это, а если им нравится, то добро пожаловать! Но вы нигде не увидите лозунгов и транспарантов типа «Вступайте в СберКласс!», просто своими достижениями учителя демонстрируют потенциал персонализированной модели образования, показывают, как с помощью этого инструмента учителя и ученики могут развиваться и самосовершенствоваться.

В этом году те дети, которые начинали учиться в новой методологии, перешли в шестой класс. На их место пришли другие, которые уже воспринимают ее как нечто само собой разумеющееся, потому что все поняли – это всерьез и надолго. И теперь начинает работать горизонтальный обмен информацией, когда ребята спрашивают у своих старших друзей, что и как делать, а те им рассказывают и показывают. Продуктивное общение наблюдается и между преподавателями, а наставники им просто помогают.

Хочу особо подчеркнуть, что возраст трех наших наставников – 45-56 лет. Это ломает представление о том, что новые революционные подходы в образовании активнее и охотнее всего принимает именно молодежь. На самом деле по достоинству оценить преимущества той или иной модели, а также начать грамотно и эффективно ее применять могут именно те, кто хорошо понимает, с чем имеет дело, чем это лучше или хуже того, что было раньше. Поэтому, как говорится, старый конь борозды не портит, но в нашем случае новую он режет очень даже лихо.

Андрей СЕЛИВАНОВ, директор гимназии «Гармония», Великий Новгород

Мнение

Ольга ЦВЕТКОВА, учитель русского языка и литературы:

– В этой школе я работаю уже четверть века. А наставником – только полгода. Хочу сказать, что люди только начали подключаться к проекту «СберКласс», поэтому трудно делать какие-либо обобщения. Мне очень нравится, что позиция руководства гимназии заключается в том, чтобы каждому педагогу предоставить максимальную свободу выбора без какой-либо интенсивной или агрессивной рекламы и тем более без административных рычагов. И, как мне кажется, это себя оправдывает. Ведь любой нормальный педагог всегда будет воспринимать желание сделать его счастливым с известной долей скептицизма. А вот когда ставка сделана на интерес и желание добровольно приобщиться к прекрасному – это совсем другое. Когда кто-то работает и дает отличные результаты, остальные это видят, и, естественно, у них возникает вопрос: «Как это тебе удается, что ты такого делаешь?» На следующем уровне: «А можно ли и мне сделать то же самое на моих уроках?» А потом уже: «Как это лучше организовать?» И вот тут мы, наставники, приходим на помощь и начинаем плотно работать с каждым заинтересованным человеком.

На самом деле не принципиально, кто какой предмет ведет. Точнее, именно в плане предметной помощи хорошую поддержку оказывают методисты Сбера. А вот что касается работы в том или ином конкретном классе, таких вопросов, с чего начать урок, как организовать работу в группах, как провести само- или взаимооценивание, – мы можем организовать квалифицированную помощь, нас этому очень долго и очень хорошо учили на курсах.

 

 

хау — это… Что такое ноу-хау: определение понятия, история возникновения и развитие термина, внедрение ноу-хау в бизнесе, бизнес-идеи ноу-хау

Добавлено в закладки: 0

Что такое ноу-хау? Описание и определение понятия.

Понятие “ноу-хау” происходит от слова, заимствованного в английском языке во второй половине 20 века, означающее умения, достижения, лучший опыт, секрет производства, а также документально оформленной информации обо всём этом вместе взятом.

Такой спектр значений заложен в истоках самого слова. Дословное значение know-how – знать как. Знать – обладать информацией как – совершать определенное действие. Термин know-how первый раз был упомянут в США в 1838 году в определенном значении значении technical expertise – техническое знание, или опыт. Более близкое по значению слово в русском языке – сказка: сказ как.

В конце ХХ века слово постепенно стало приобретать значение “изобретение” и в этом смысле становится наиболее синонимичным понятию инновация. Расширяется и начальный смысл значений – к ноу-хау как к новейшим достижениям и новейшему опыту еще и относят в современном понятии не только достижения и опыт в технике и производстве, но и в любой другой области знаний и деятельности.

Рассмотрим, более детально, что значит ноу-хау.

Экономический, методический и современный смысл понятия

Содержание понятия коммерциализируется. Другими словами, оно приобретает экономический смысл: ноу-хау – это те только необычные знания, умения и технологии, сколько такие особые знания, умения и технологии, которые могут стать предметом купли-продажи и применяться для достижения конкурентоспособности.

Слово приобретает также и методическое значение: ноу-хау – это своего рода определенный набор информационных подходов и приемов для успешного ведения дела в какой-нибудь сфере, области или профессии. В ноу-хау начинают входить патенты и лицензии, а также любую секретную информацию, обуславливающую первенство в какой-то сфере, в первую очередь, в сфере бизнеса, а также экономики.

В современном понятии в теории и на практике достаточно распространено используется понятие “ноу-хау”. Но одновременно с этим существует
определенный парадокс: не смотря на то, что данный термин общеизвестен, в различных случаях в него вкладывается порой совсем различный смысл. Можно говорить о том, что общепринятого определения рассматриваемого термина (как во всем мире, так и внутри нашего государства) нет. Именно поэтому хочется еще раз обратиться к данной существующей проблеме. Подразумевается, что для наиболее полного анализа возможного варианта наполнения содержания термина “ноу-хау” нужно взять во внимание все возможные причины его возникновения и введения в обиход. Изначально такое исследование показало, что данные причины можно разделить на три:

  1. обсуждаемый термин наиболее удобен в использовании и призван заменить какой-либо из уже существующих в законодательстве терминов;
  2. данный термин имеет другое наполнение по сравнению с подобными, уже существующими, терминами, и нужность его появления вызвана тем, что он: в первую очередь призван объединить несколько групп в одну, либо, наоборот, обязан выделить конкретную ведущую группу объектов внутри одной определенной, уже обозначенной другими видами юридических понятий, группы;
  3. в силу его частого использования как в теории, так и в обиходе, в научных работах, при заключении договоров и в ряде других случаев. Такой термин постепенно и закономерно начинает восприниматься и применяться законодательством.

Необходимость применения термина

В следствии это следует ответить на вопрос, будет ли в последнем случае применение термина “ноу-хау” необходимым или же это просто профессиональный жаргон, который всего лишь изредка упоминается в правовых актах.

Применять термин “ноу-хау” имеет смысл лишь при условии, что это будет действительно иметь какое-либо практическое значение, если же в случае, кода его употребление, такого значения не имеет, и в следствии этого оно будет применяться в качестве официального юридического термина, тогда это не имеет смысла, и повлечет за собой лишь усложнение в области юридической терминологии.

Для того чтобы решить вопрос о нужности и практическом значении термина, необходимо проанализировать все его содержание. При этом не стоит соглашаться с мнением, что “объяснение содержания понятия “ноу-хау” способом указания на определенные наиболее существенные характеристики этого явления оказывается наиболее реальным, чем попытки сформулировать полное определение”. Таким образом, сформулировав и дав основу, признаки ноу-хау легко составить и дать определение этого понятия.

Возникновение понятия ноу-хау в США

Стоит обратить особое внимание на причины введения в оборот исследуемого термина. Для начала можно обратиться к первой возможной причине возникновения термина “ноу-хау”. Допустимо сопоставить его звучание с другими, в наибольшем количестве случаев становящимся с ним на один ряд, понятиями, к примеру, такими как коммерческая тайна или секреты промысла, секреты производства, а также конфиденциальная информация.

Стоит отметить, что он, конечно, не проигрывает им в комфорте использования. Данный термин лаконичен, удобно произносим и также он звучит одинаково в разных языках, что конечно, же является плюсом, именно во внешнеэкономической деятельности всевозможных субъектов. Однако такие обстоятельства навряд ли можно назвать как единственно верную причину появления термина “ноу-хау”. Именно поэтому следует учесть и другие, уже перечисленные обстоятельства, которые могли бы по праву “поддерживать на плаву” объяснение, которое до сих пор не имеет единого общепризнанного определения. Если говорить об особом наполнении приведенного термина, необходимо учитывать саму историю появления, а также использования понятия “ноу-хау” и в определенной мере опираться именно на нее. Общепринято и известно, что впервые этот термин был применен в 1916 г. на одном из судебных дел в США и дословно эти слова переводятся “знаю как”. В мире, на различных уровнях постоянно предпринимались попытки дать лично определение “ноу-хау”, которое в дальнейшем стало бы принято всеми субъектами, пользующимися этим понятием. При этом совокупный смысл таких определений закономерно видоизменялся в сторону роста объема содержания рассматриваемого понятия. Если первоначально в понятии сведений, относимых к ноу-хау, назывались только секретные сведения,например, технического характера, непосредственно связанные с производственным процессом, то в постепенном развитии под ноу-хау в большинстве случаев начали понимать знания и опыт абсолютно любого характера. Кроме этого, далеко не во всех определениях секретность называлась в качестве обязательного признака информации, относимой к ноу-хау.

Развитие ноу-хау в России

В законодательстве РФ термин “ноу-хау” появился гораздо позже, чем в западных странах, и в некоторой степени его понимание строилось с учетом опыта других, соседних государств. Количество правовых актов, которые непосредственно действуют на территории нашего государства и если даже прекратили свое действие, среди них, использующих понятие ноу-хау, совсем невелико. Изначально данное понятие стало воспринято подзаконными актами, и только после этого стало использоваться и в законах. Анализ данных актов вместе с анализом первоначальных отклоненных проектов ФЗ “О коммерческой тайне” и проектов части ГК РФ, которая в свою очередь должна была быть направлена к интеллектуальной собственности, дает все основания говорить о том, что законодатель, конечно же, признает существование термина “ноу-хау” именно для обозначения конкретной информации определенного рода, но это понятие остается неразвитым и используется в каждом отдельном случае в качестве синонима другого термина (например, профессиональные секреты) или не упоминается совсем. Данное положение дает основание и текст ФЗ “О коммерческой тайне”, принятого в 2004 г., является самым значимым правовым актом за последнее время в рассматриваемой области. Тут, как и в большинстве других актов, понятие “ноу-хау” сравнивается с понятием “секреты производства” и непосредственно связывается с информацией, которая в свою очередь составляет коммерческую тайну. Закон дает следующее определение: “Информация, составляющая коммерческую тайну, содержащая научно-техническую, технологическую, производственную, финансово-экономическую или другую информацию в том числе и ноу – хау, которая имеет определенную действительную или потенциальную коммерческую ценность по причине ее неизвестности третьим лицам, к которой нет свободного доступа на законных правах и в отношении которой обладателем такой информации введен режим коммерческой тайны”. Понятие “ноу-хау” в таком Законе больше не встречается. Именно поэтому можно смело утверждать, что его применение в качестве синонима понятия “секреты производства” – дань уже привычной традиции, а не обоснованная позиция самого законодателя.

Из всего этого можно сделать вывод, что данное определение требует дальнейшей проработки. В связи с этим, следует учитывать и определения рассматриваемого термина, которые приведены в правовых актах различных уровней, и доктринальные определения такого понятия, предлагавшиеся в различные моменты времени, специалистами в своих научных работах, направленных на ноу-хау и смежным с ним понятиям. Кроме этого, нельзя не учесть и мнения лиц, которые пользуются этим понятием на практике. Обратимся теперь к ранее изложенной идее о возможном ином, в сравнении с другими существующими понятиями, содержании понятия “ноу-хау”. Учитывая сказанное ранее, первый самый возможный вариант в этом конкретном случае – объединение сразу нескольких групп объектов в одну. Говоря об этом, нужно сразу подчеркнуть, что слияемые объекты должны иметь одинаковую природу, в противном случае слияние разных понятий единым термином приведет только к их неоправданному смешению. Именно из-за этого недопустимо объединять, например, отдельные навыки или умение каждого человека, неотделимые от него самого, и профессиональную информацию, которая может быть передана другому лицу, называя их совсем различными типами “ноу-хау”. Если учесть мнения различных исследователей, можно определить такой вариант слияния понятием “ноу-хау” совсем различных объектов, как объединение их в рамках обсуждаемого термина секретной и не секретной информации. В другом большинстве случаев к ноу-хау относят также и не общеизвестные, не общедоступные, конфиденциальные или же секретные сведения. Следует, что эти понятия имеют идентичный смысл. Большое число правоведов в разные моменты времени предлагали считать, что уровень конфиденциальности информации, содержащий ноу-хау, может быть совсем различен: знания могут быть только секретными, а могут также быть и секретными частично.

Использование и примеры бизнес-идеи ноу-хау

Трудно найти человека, который в своей жизни не мечтал бы иметь собственный бизнес. Еще труднее найти противников наиболее прибыльного бизнеса без значительных капиталовложений или хотя бы с минимальными материальными затратами. Идея открытия частного бизнеса для многих весьма привлекательна и имеет множество почитателей. Главное, найти наиболее выгодное направление деятельности. Поскольку открыть малый бизнес без значительных вложений кажется, на первый взгляд, чем-то утопичным. Открывающим частный бизнес, редко хочется отравлять себе жизнь проблемами с производством, сырьем, персоналом. Именно в этот момент бизнес-идеи ноу-хау, помогают наиболее выгодно начать свой бизнес.

Идеи ноу-хау – по праву фундамент успешного бизнеса. Зачастую они не требуют значительных инвестиций ни в самом начале развития, ни в будущем.

Многие открывают бизнес используя чужие идеи и опыт предшествующих ЧП. Однако, только новые и необычные идеи имеют право на выживание в мире, где царит жестокая конкуренция и абсолютно каждый пытается удержаться на плаву и не дать себя потопить. Рассмотрим такой пример в случае небольшого частного флористического бизнеса. Идея, введенная в жизнь приобрела значительный успех без значительных капиталовложений. Каждый обязательно согласится, что стабильная прибыль – лучший показатель эффективности деятельности и гарантия дальнейшего развития. Ноу-хау в малом бизнесе – это не что иное, как использование новых прогрессивных технологий в предпринимательской деятельности с целью извлечения прибыли. Причем, чем ниже окажется стоимость сырья, тем выше будет рентабельность предприятия. Например, бизнес на дому, как нельзя лучше всего подошел для реализации нашего проекта в данном случае. Таким образом тут, весь малый бизнес сводится к продаже цветочных наклеек с различными изображениями, поздравительными надписями, логотипами компаний и другого. Разнообразие художественных изображений неограниченно.Благодаря тому, что материал, на который наносятся изображения, состоит из супертонкой бесцветной самоклейки на силиконовой подложке, толщиной в несколько микрон и по своей функциональности не имеет аналогов. На эту пленку при помощи обычного струйного принтера наносятся изображения. По причине того, что материал специально предназначен для этих целей и как нельзя лучше подходит для струйной печати. При продаже на данном ЧП, на лепесток цветка наносилась одна из наклеек с надписью. Таким образом, можно проследить такую закономерность: сами по себе наклейки стоят копейки, но в «компании» с цветком стоимость их многократно возрастает. Отсюда вытекает вывод, что у каждого начинающего предпринимателя есть абсолютно реальный шанс занять свою позицию в любой сфере бизнеса. И тому есть огромное количество причин:

  1. внедряя определенное ноу-хау, предприниматели имеют практически полное отсутствие конкуренции;
  2. если заключаются соглашение о сотрудничестве только с единственным представителем, то конкурентов не появится и в ближайшем будущем.
  3. новизна идеи всегда притягательна. Поэтому с применением новшеств, бизнес быстро «идет в гору».
  4. высокая рентабельность ноу-хау для малого бизнеса гарантирует получение прибыли, в сотни раз превышающей предполагаемые пределы.

Внедрение ноу-хау в бизнесе

Самой наибольшей ошибкой начинающих бизнесменов, у которых есть большой капитал — начинать с инноваций, различных оригинальных идей, требующих воплощения в жизнь за счет непосредственно самого производства. Тут речь не идет об обязательных исследованиях спроса на новую вещь, а все дело состоит в том, что реальный спрос предсказать чаще всего вообще невозможно. Начинать такой бизнес можно только в случае наличия какой-либо сторонней прибыли. Именно поэтому главным правилом начинающих бизнесменов, является развитие бизнеса с того, что уже кем-то проверено. Для этого избираются наиболее успешные представители выбранного бизнеса и просто по их примеру строиться предприятие. Также хорошим вариантом станет исследование работы и коллектива успешного ЧП и последующего внедрения своих собственных и неповторимых нововведений.  Однако, по мнению экспертов, всем этим надо заниматься не на начальной стадии, а в последствии, года через полтора, когда бизнес окрепнет. То, как тратится основной капитал — зависит от выбранного бизнеса — основные расходы могут быть как на помещение, так и на необходимое оборудование, наполнение содержания офиса, некоторая часть должна быть отложена на зарплату сотрудникам. И в ближайшие 2-3 месяца расчетной прибыли не будет.

Небольшой капитал обычно составляет— 2-3 млн. Обычно это аренда помещения и 5-10 сотрудников или с большой натяжкой покупка помещения и 3-5 сотрудников. Людям с небольшим капиталом, конечно, терять меньше, и обычно ошибки совершаются по причине отсутствия каких-либо расчетов и бизнес-плана.

Минимальный капитал — от 50 тысяч. Обычно это сумма только на рекламу. Сумма таких вложений лучшим образом подходит для консультационного и информационного бизнеса. Также работает для медицинских и косметологических услуг.

Причиной банкротства не является нехватка денег, а именно является КПД меньше 100% бизнеса. Пример: на каждый вложенный рубль, дело должно приносить 1.1 рубль или больше. А КПД зависит от рабочего персонала и прежде всего от их желания повышать КПД. Если же сотрудники считают, что должны работать деньги, то они занимают позицию капиталиста по отношению к деньгам, которые не являются их собственностью. Поэтому у капиталиста работают деньги, а сотрудники хоть и не владеют капиталом, но должны ответственно работать над тем, чтобы капитал предприятия использовался максимально эффективно.

Мы коротко рассмотрели что такое ноу-хау, история этого понятия, развитие в России и применение в бизнесе. Оставляйте свои комментарии или дополнения к материалу.

%d1%82%d0%be%d0%bb%d0%ba%d0%be%d0%b2%d1%8b%d0%b9%20%d1%81%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%80%d1%8c — со всех языков на все языки

Все языкиАнглийскийРусскийКитайскийНемецкийФранцузскийИспанскийИтальянскийЛатинскийФинскийГреческийИвритАрабскийСуахилиНорвежскийПортугальскийВенгерскийТурецкийИндонезийскийШведскийПольскийЭстонскийЛатышскийДатскийНидерландскийАрмянскийУкраинскийЯпонскийСанскритТайскийИрландскийТатарскийСловацкийСловенскийТувинскийУрдуИдишМакедонскийКаталанскийБашкирскийЧешскийГрузинскийКорейскийХорватскийРумынский, МолдавскийЯкутскийКиргизскийТибетскийБелорусскийБолгарскийИсландскийАлбанскийНауатльКомиВаллийскийКазахскийУзбекскийСербскийВьетнамскийАзербайджанскийБаскскийХиндиМаориКечуаАканАймараГаитянскийМонгольскийПалиМайяЛитовскийШорскийКрымскотатарскийЭсперантоИнгушскийСеверносаамскийВерхнелужицкийЧеченскийГэльскийШумерскийОсетинскийЧеркесскийАдыгейскийПерсидскийАйнский языкКхмерскийДревнерусский языкЦерковнославянский (Старославянский)МикенскийКвеньяЮпийскийАфрикаансПапьяментоПенджабскийТагальскийМокшанскийКриВарайскийКурдскийЭльзасскийФарерскийАбхазскийАрагонскийАрумынскийАстурийскийЭрзянскийКомиМарийскийЧувашскийСефардскийУдмурдскийВепсскийАлтайскийДолганскийКарачаевскийКумыкскийНогайскийОсманскийТофаларскийТуркменскийУйгурскийУрумскийБурятскийОрокскийЭвенкийскийМаньчжурскийГуараниТаджикскийИнупиакМалайскийТвиЛингалаБагобоЙорубаСилезскийЛюксембургскийЧерокиШайенскогоКлингонский

 

Все языкиРусскийАнглийскийНемецкийЛатинскийИвритИспанскийНорвежскийКитайскийФранцузскийУкраинскийИтальянскийПортугальскийВенгерскийТурецкийПольскийДатскийТатарскийКурдскийСловенскийГреческийИндонезийскийВьетнамскийМаориТагальскийУрдуИсландскийХиндиИрландскийФарерскийБолгарскийЛатышскийАлбанскийАрабскийФинскийПерсидскийМонгольскийНидерландскийШведскийПалиЯпонскийКорейскийЭстонскийГрузинскийТаджикскийЛитовскийРумынский, МолдавскийХорватскийСуахилиКазахскийМакедонскийТайскийБелорусскийГалисийскийКаталанскийЧеченскийКарачаевскийСловацкийЧешскийСербскийАрмянскийАзербайджанскийУзбекскийКечуаГаитянскийМайяАймараШорскийЭсперантоКрымскотатарскийОсетинскийАдыгейскийЯкутскийАйнский языкКхмерскийДревнерусский языкЦерковнославянский (Старославянский)ТамильскийКвеньяАварскийАфрикаансПапьяментоМокшанскийЙорубаЭльзасскийИдишАбхазскийЭрзянскийИнгушскийИжорскийМарийскийЧувашскийУдмурдскийВодскийВепсскийАлтайскийКумыкскийТуркменскийУйгурскийУрумскийЛожбанЭвенкийскийБашкирскийМалайскийМальтийскийЛингалаПенджабскийЧерокиЧаморроКлингонскийБаскскийПушту

Злоупотребление служебным положением | Korruptsioon

Что это?

Принятие такого решения или совершение такого действия, которым создается предпочтение для принимающего решение лица, его близкого или какого-либо третьего лица. Злоупотребление служебным положением может принимать разные формы, например, использование общественных средств, злоупотребление доверием и т.д.

Согласно записке АКЗ, предпосылкой коррупционного использования служебного положения является то, что должностное лицо обладает компетенцией для совершения соответствующего действия, но либо не выполняет своего обязательства, либо превышает свою компетенцию, либо использует ее с нарушением правил дискретности.

Коррупционное использование общественных средств – это использование предназначенных для выполнения общественного задания материальных или прочих ресурсов с нарушением должностным лицом служебных обязанностей в интересах самого должностного лица или третьего лица, если это влечет за собой неравное или необоснованное преимущество для должностного лица или для третьего лица с точки зрения общественного интереса. Примером такого злоупотребления, например, является использование автомобиля в личных целях или, тем более, для получения побочного дохода; а также использование подчиненного для выполнения личных дел и пр. Согласно пояснительной записке АКЗ, коррупционным использованием общественных средств не считается использование общественного средства в интересах должностного лица или третьего лица в таком объеме, в котором исходя из обычая и принципа разумности предполагается использование средства должностного лица в общественных интересах. Таким образом, использование средств учреждения для собственных нужд (напр., написание частного письма ручкой учреждения) само по себе не является коррупционным случаем.

Присвоение, злоупотребление доверием и мошенничество могут принимать очень разные формы. Если они совершены должностным лицом, что часто речь идет о коррупции. Например, речь не идет о коррупции, если  уличный продавец часов вместо дорогих фирменных часов продает покупателю подделку или если маклер по недвижимости мошенничеством отнимает у стариков их жилье.  Присвоение и мошенничество со стороны должностного лица может выражаться в незаконных распоряжениях подчиненным, в непредставлении определенных данных, в совершении незаконных сделок и т.д. При помощи бухгалтерского учета можно создать и использовать поддельные счета или другие бухгалтерские документы, содержащие ложную информацию. Также можно не зарегистрировать определенные сделки и пр. Таким образом, такое нарушение бухгалтерских правил само по себе не является коррупцией, но может быть подготавливающим или скрывающим коррупцию действием. Примером мошенничества может быть и то, если участвующие в конкурсе госзакупок лица не получают равного обращения, и для одного из участников создаются льготные условия, или конкурс не проводится, хотя это должно было быть сделано.
Приведем пример:

Таможенный чиновник забирает пиратское изделие, чтобы самому им пользоваться.

Строительный консультант подготавливает для своего соседа разрешение на эксплуатацию строения, хотя строение не отвечает требованиям.

Использование служебного автомобиля в личных целях или для получения побочного дохода.

Использование подчиненного для ведения личных дел.

Бухгалтер школы присваивает деньги объединенной гимназии и тратит их в казино.

Мэр города заключает с банком тайный договор, согласно которому единолично гарантирует заем от имени горуправы. Заем не возвращается, и в его покрытие забираются деньги налогоплательщиков.

120 русских слов, заимствованных из английского языка ‹ Инглекс

Русское словоАнглийское словоЗначение
анималистикаan animal — животноеЖанр в искусстве, в котором используются изображения животных. Часто можно услышать «анималистичный принт» о кофточке с леопардовой окраской.
аутсайдерoutsider — посторонний, крайнийНеспециалист в какой-либо отрасли либо неудачник, а также команда или спортсмен, у которых практически нет шанса победить.
бестселлерbest — лучший; a seller — продаваемый, ходовой товарТовар, который лучше всего продается.
блендерto blend — смешиватьПрибор для измельчения и смешивания продуктов.
блокбастерa block — квартал; to bust — взрыватьПопулярный фильм, который производит эффект взорвавшейся бомбы.
бойлерto boil — кипетьПрибор для нагрева воды.
брифингbrief — короткийКороткая конференция.
бэк-вокалbacking — поддержка; vocal — вокалПевцы, которые подпевают исполнителю.
гламурglamour — обаяние, очарованиеДемонстративная роскошь.
грантa grant — дар, субсидия, дотацияДенежные средства, направляемые на поддержку искусства, науки и т. д.
деструктивныйto destruct — разрушатьОпустошающий, неплодотворный, разрушительный.
имиджмейкерimage — образ; to make — делатьЧеловек, который создает имидж, внешний образ.
импичментimpeachment — недоверие, осуждениеОтрешение от власти главы государства вследствие каких-либо нарушений закона.
кемпингa camp — лагерьОборудованная для туристов база отдыха с палатками или небольшими домиками.
клевыйclever — умный, ловкий, одаренныйПо некоторым данным это сленговое слово тоже имеет английские корни.
клоунa clown — неотесанный парень, шут, клоунЛюбимец детей в цирке (цирковой комик).
кроссвордcross — пересекающийся; a word — словоЛюбимая всеми головоломка, где слова пересекают друг друга.
лузерto lose — терять, упустить, отстатьНеудачник.
мейнстримthe mainstream — главная линия, основное направлениеПреобладающее направление в какой-либо области.
парковкаto park — парковать, ставить на стоянкуСтоянка для автомобилей.
пазлa puzzle — головоломкаГоловоломка, состоящая из множества кусочков.
плейлистto play — играть; a list — списокПеречень композиций для воспроизведения.
прессингto press — давитьДавление, натиск. Часто используется в значении «психологическое давление».
рейтингto rate — оцениватьОценка чего-либо, степень популярности.
ремейкa remake — переделкаОбновленная версия старого товара.
репортажto report — сообщатьСообщение в прессе о каких-то событиях.
саммитa summit — вершинаСобрание глав государств или правительств на высшем уровне.
саундтрекa sound — звук; a track — дорожкаЗвуковая дорожка, обычно музыка из фильма.
секонд-хендsecond — второй; a hand — рукаБывшие в употреблении вещи.
секьюритиsecurity — безопасность, охранаСлужба безопасности, охранник.
селфиself — само-Автопортрет, созданный с помощью фотокамеры.
скверa square — площадьОзелененный участок в городе.
спикерto speak — говоритьТот, кто выступает и на конференции, вебинаре, совещании и т. д.
тест-драйвtest — пробный; a drive — поездкаПробная поездка для оценки качеств автомобиля.
ток-шоуto talk — говорить; a show — представлениеШоу, в ходе которого участники высказывают свое мнение по какому-либо вопросу.
трамвайa tram — вагон; a way — путьВид общественного транспорта.
триллерa thrill — нервная дрожьХудожественное произведение, которое заставляет вас почувствовать нервную дрожь и мурашки, бегающие по спине.
троллейбусa trolley — роликовый токосъемник; a bus — автобус, омнибусНазвание появилось потому, что раньше у троллейбусов были роликовые токосъемники.
тюнингtuning — настройка, налаживаниеПеределка, усовершенствование автомобиля.
хенд-мейдa hand — рука; made — сделаноВещи, сделанные руками.
шампуньa shampoo — мытье головыСредство для мытья головы.
эскалацияto escalate — подниматься, обострятьВозрастание, усиление чего-либо. Например, эскалация конфликта — это обострение конфликта.

Восемь частей речи — TIP Sheets

СОВЕТ
ВОСЕМЬ ЧАСТЕЙ РЕЧИ

В английском языке восемь частей речи: существительное, местоимение, глагол, прилагательное, наречие, предлог, союз и междометие. Часть речи указывает на то, как слово функционирует в предложении как по значению, так и грамматически. Отдельное слово может функционировать как более чем одна часть речи при использовании в различных обстоятельствах. Понимание частей речи важно для определения правильного определения слова при использовании словаря.

1. СУЩЕСТВУЕТ

  • Существительное — это имя человека, места, вещи или идеи.

человек … Бьютт колледж … дом … счастье

Существительное — это слово, обозначающее человека, место, вещь или идею. Существительные часто используются с артиклем (, , , , , ), но не всегда. Существительные собственные всегда начинаются с заглавной буквы; нарицательные существительные нет. Существительные могут быть в единственном или множественном числе, конкретными или абстрактными.Существительные показывают владение, добавляя . Существительные могут выполнять разные роли в предложении; например, существительное может быть подлежащим, прямым объектом, косвенным объектом, дополнением подлежащего или объектом предлога.

Молодая девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя , а затем она быстро исчезла. О боже!

Дополнительную информацию см. В СОВЕТЕ «Существительные».

2. ПРОНОУН

  • Местоимение — это слово, используемое вместо существительного.

Она … мы … они … это

Местоимение — это слово, используемое вместо существительного. Местоимение обычно заменяется конкретным существительным, которое называется его антецедентом. В приведенном выше предложении антецедентом местоимения она является девушка. Местоимения далее определяются по типу: личные местоимения относятся к определенным лицам или предметам; притяжательные местоимения указывают на владение; возвратные местоимения используются для выделения другого существительного или местоимения; относительные местоимения вводят придаточное предложение; указательные местоимения идентифицируют существительные, указывают на них или относятся к ним.

Девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, а потом она быстро исчезла. О боже!

См. СОВЕТЫ по «Местоимениям» для получения дополнительной информации.

3. ГЛАГОЛ

  • Глагол выражает действие или бытие.

скачок … есть … запись … стать

Глагол в предложении выражает действие или бытие. Есть главный глагол, а иногда и один или несколько вспомогательных глаголов.(« Она может петь». Sing — главный глагол; can — вспомогательный глагол.) Глагол должен соответствовать своему подлежащему по числу (оба в единственном числе или во множественном числе). Глаголы также принимают разные формы для выражения времени.

Девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, а потом она быстро исчезла . О боже!

См. СОВЕТЫ по «Глаголам» для получения дополнительной информации.

4. ПРИЛАГАЮЩАЯ

  • Прилагательное изменяет или описывает существительное или местоимение.

симпатичный … старый … синий … умный

Прилагательное — это слово, используемое для изменения или описания существительного или местоимения. Обычно он отвечает на вопрос, какой, какой или сколько. (Статьи [a, an, the] обычно классифицируются как прилагательные.)

Девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, а затем она быстро исчезла. О боже!

Дополнительную информацию см. В СОВЕТЕ «Прилагательные».

5. ADVERB

  • Наречие изменяет или описывает глагол, прилагательное или другое наречие.

осторожно … предельно … осторожно … хорошо

Наречие описывает или изменяет глагол, прилагательное или другое наречие, но не существительное. Обычно он отвечает на вопросы о том, когда, где, как, почему, при каких условиях и в какой степени. Наречия часто заканчиваются на -y.

Девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, и потом она быстро исчезла.О боже!

См. СОВЕТЫ по «Наречиям» для получения дополнительной информации.

6. ПРЕДЛОЖЕНИЕ

  • Предлог — это слово, помещенное перед существительным или местоимением, чтобы образовать фразу, изменяющую другое слово в предложении.

по … с …. около … до

(у елки, с друзьями, о книге, до завтра)

Предлог — это слово, помещаемое перед существительным или местоимением, чтобы образовать фразу, изменяющую другое слово в предложении.Следовательно, предлог всегда является частью предложной фразы. Предложная фраза почти всегда действует как прилагательное или как наречие. В следующем списке представлены наиболее распространенные предлоги:

Девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя , а затем быстро исчезло. О боже!

Дополнительную информацию см. В СОВЕТЕ «Предлоги».

7. СОЕДИНЕНИЕ

  • Союз объединяет слова, фразы или предложения.

и … но … или … пока … потому что

Союз объединяет слова, фразы или предложения и указывает отношения между соединенными элементами. Координирующие союзы соединяют грамматически равные элементы: и, но, или, ни, ибо, так, пока. Подчиняющие союзы соединяют предложения, которые не равны: потому что, хотя, в то время как, поскольку и т. Д. Существуют и другие типы союзов.

Девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, и , после чего быстро исчезла.О боже!

Дополнительную информацию см. В СОВЕТЕ «Соединения».

8. ВМЕШАТЕЛЬСТВО

  • Междометие — это слово, используемое для выражения эмоций.

О! … Вау! … Ой!

Междометие — это слово, используемое для выражения эмоций. Часто после него стоит восклицательный знак.

Девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, а затем быстро исчезла. О мой !

Для получения дополнительной информации см. СОВЕТ «Междометия».

частей речи | Грамматика

Что такое часть речи?

Мы можем разделить английские слова на 9 основных типов , называемых «частями речи» или «классами слов». Очень важно распознавать части речи. Это поможет вам анализировать предложения и понимать их. Это также помогает вам строить хорошие предложения.

Части речевого стола

Это краткое содержание 9 частей речи *.Вы можете найти более подробную информацию, если нажмете на каждую часть речи.

часть речи функция или «работа» примеров слов примеры предложений
Глагол действие или состояние (быть) иметь, делать, нравится, работать, петь, может, должен EnglishClub — это веб-сайт. Мне нравится EnglishClub.
Существительное вещь или человек ручка, собака, работа, музыка, городок, Лондон, учитель, Джон Это моя собака .Он живет в моем доме . Мы живем по адресу London .
Прилагательное описывает существительное хороший, большой, красный, ну интересный Мои собаки большие . Мне нравится больших собак.
Определитель ограничивает или «определяет» существительное а / ан, 2, несколько, много У меня две собак и несколько кроликов.
Наречие описывает глагол, прилагательное или наречие быстро, тихо, ну плохо, очень, реально Моя собака ест быстро .Когда он очень голоден , он съедает действительно быстро.
Местоимение заменяет существительное Я, ты, он, она, некоторые Тара — индийская. Она красивая.
Предлог связывает существительное с другим словом to, at, after, on, но Мы пошли в школу в понедельник .
Соединение объединяет предложения, предложения или слова и, но, когда Я люблю собак и Я люблю кошек.Люблю кошек и собак . Я люблю собак , но не люблю кошек.
Междометие короткий восклицательный знак, иногда вставляемый в предложение ах !, ай !, привет !, ну Ой ! Больно! Привет, ! Как дела? Ну , не знаю.
* Некоторые источники грамматики традиционно делят английский язык на 8 частей речи. Другие говорят 10 .В EnglishClub мы используем более позднюю категоризацию 9 частей речи. Примеры других категорий:
  • Глаголы можно рассматривать как две разные части речи:
    • лексических глаголов ( работать, нравится, запускать )
    • вспомогательные глаголы ( be, have, must )
  • Определители можно рассматривать как прилагательные, а не как отдельную часть речи.

Части примеров речи

Вот несколько примеров предложений, составленных из разных частей речи на английском языке:

существительное глагол глагол
Джон это рабочий.
местоимение глагол существительное
Она любит животных.
существительное глагол существительное наречие
Тара говорит Английский хорошо.
существительное глагол прилагательное существительное
Тара говорит хорошо англ.
С
местоимение глагол предлог определитель существительное наречие
Она ран по станция быстро.
пр. глагол прил. существительное соединение пр. глагол пр.
Она классов большой змей , но я ненавижу им.

Вот предложение, которое содержит все части речи:

С
междометие пр. конн. дет. прил. существительное глагол преп. существительное наречие
колодец она и мой молодой Иоанна ходьба по школа медленно.

Слова с более чем одним заданием

Многие слова в английском языке могут иметь более одной работы или быть более чем одной частью речи. Например, «работа» может быть глаголом и существительным; «но» может быть союзом и предлогом; «хорошо» может быть прилагательным, наречием и междометием. Кроме того, многие существительные могут выступать в роли прилагательных.

Чтобы проанализировать часть речи, спросите себя: «Какую работу выполняет это слово в этом предложении?»

В таблице ниже вы можете увидеть несколько примеров.Конечно, их больше, даже для некоторых слов в таблице. Фактически, если вы посмотрите в хороший словарь, вы увидите, что слово «, но » имеет шесть заданий:

  • глагол, существительное, наречие, местоимение, предлог и союз!
слово часть речи пример
рабочий существительное Моя работа — это просто.
глагол Я работаю в Лондоне.
но соединение Джон пришел , но Мэри не пришла.
предлог Все пришли , кроме Мэри.
колодец прилагательное Вы хорошо ?
наречие Хорошо говорит .
междометие Скважина ! Это дорого!
после полудня существительное Мы ели в днем ​​.
существительное в качестве прилагательного У нас было послеобеденного чая.
Части речевой викторины Грамматика, главная страница

Части речевых игр

Английский клуб : Выучить английский язык : Грамматика: Части речи

ЧАСТИ РЕЧИ

различных школ грамматика представляет различные классификации частей речи.

Традиционный грамматики, например, основывают обозначения на слове, означающем или значение.

Пример :

Существительное — это слово, которое называет человека, место, вещь или идею.

Структурные грамматики рассматривают части речи как часто идентифицируемые по их положению в предложениях.

Пример :

Ее _________ был на стол.

(имя существительное)

Использование ценных идей из обеих групп, мы можем разделить части речи на две большие группы:

2 класса :

1) содержательные слова (открыть класс)

2) служебные слова (закрытый класс)

Слова содержания являются слова, имеющие значений. Они слова, которые мы можем найти в словаре, например «лампа», «компьютер», «водил». Новый в английский язык постоянно добавляются содержательные слова; старые содержательные слова постоянно оставлять язык по мере его устаревания. Поэтому мы называем слова содержания «открытым» классом.

Существительные, глаголы, прилагательные, и наречий — это содержательные части речи.

Функциональные слова — это слова, которые существуют для объяснения или создания грамматических или структурных отношений в которые могут поместиться слова содержания.Слова как «из», «к», «к», они не имеют большого значения самостоятельно. Их намного меньше в количестве и, как правило, не меняются по мере того, как английский добавляет или опускает содержательные слова. Поэтому мы называем функциональные слова «закрытым» классом.

Местоимения, предлоги, союзы, определители, квалификаторы / усилители и вопросов некоторые функциональные части речи.

Обратите внимание на различия между содержательная и функциональная части речи:

Как правило, мы можем использовать один или несколько из пяти сигналов, помогающих нам определить словесную часть речи обозначение:

1.служебные слова (, что, и )

2. флективный морфемы (- s , — ed )

3. деривационный морфемы

4. порядок слов в шаблоны предложений

5.паттерны стресса ( SubJECT / SUBje ct, INsert / InSERT , IMprint / ImPRINT)

Части речи | Центр письма

Местоимение может заменить существительное или другое местоимение. Вы используете такие местоимения, как «он», «which», «none» и «you», чтобы ваши предложения были менее громоздкими и менее повторяющимися.

Грамматики классифицируют местоимения на несколько типов, включая личное местоимение, указательное местоимение, вопросительное местоимение, неопределенное местоимение, относительное местоимение, возвратное местоимение и интенсивное местоимение.

Личные местоимения

Личное местоимение относится к определенному человеку или предмету и меняет свою форму, чтобы указать лицо, число, пол и падеж.

Субъективные личные местоимения

Субъективные личные местоимения указывает на то, что местоимение действует как подлежащее в предложении. Субъективные личные местоимения: «я», «ты», «она», «он», «оно», «мы», «ты», «они».

В следующих предложениях каждое из выделенных слов является субъективным личным местоимением и выступает в качестве подлежащего предложения:

Я был рад найти проездной на автобусе внизу зеленого ранца.
Вы, , несомненно, самый странный ребенок , которого я когда-либо встречал.
Он украл шкуру селки и заставил ее жить с ним.
Когда она была молодой женщиной, она зарабатывала себе на жизнь шахтером.
Спустя много лет они вернулись на родину.
Мы встретимся в библиотеке в 15:30.
Это стоит на прилавке.
вы делегаты из Малагавача?
Объективные личные местоимения

Объективные личные местоимения указывает, что местоимение действует как объект глагола, составного глагола, предлога или инфинитива.Объективные личные местоимения: «я», «ты», «она», «он», «он», «мы», «ты» и «они».

В следующих предложениях каждое из выделенных слов является объективным личным местоимением:

Симус украл шкуру селки и заставил ее жить с ему .

Объективное личное местоимение «она» является прямым объектом глагола «принудительно», а объективное личное местоимение «он» является объектом предлога «с».

Прочитав брошюру, Джуди бросила ее в мусорное ведро.

Местоимение «это» является прямым объектом глагола «бросил». делегатов и сказали: «Наш лидер обратится к you через пять минут».

В этом предложении местоимение «you» является прямым объектом глагола «address».

Дебора и Роберта встретятся с us в самом новом кафе на рынке.

Здесь предметное личное местоимение «нас» является прямым объектом сложного глагола «встретится».

Передайте список мне .

Здесь предметное личное местоимение «мне» является объектом предлога «к».

Я не уверен, что мой контакт свяжется с с вами .

Точно так же в этом примере объективное личное местоимение «ты» является объектом предлога «к».

Кристофер был удивлен, увидев и на гонках.

Здесь объективное личное местоимение «она» является объектом инфинитива фразы «видеть».

Притяжательные личные местоимения

Притяжательные местоимения указывает на то, что местоимение действует как маркер владения и определяет, кому принадлежит конкретный объект или лицо. притяжательных личных местоимений — это «мой», «ваш», «ее», «его», «его», «наш» и «их». Обратите внимание, что притяжательные личные местоимения очень похожи на притяжательные прилагательные, такие как «мой», «ее» и «их».»

В каждом из следующих предложений выделенное слово является притяжательным личным местоимением:

Самый маленький подарок — мое .

Здесь притяжательное местоимение« мое »функционирует как дополнение подлежащего.

Это твое.

Здесь притяжательное местоимение «твой» действует как дополнение подлежащего.

Его стоит на кухонном столе.

В этом примере притяжательное местоимение «его» выступает в качестве подлежащего приговор.

Их доставят завтра.

В этом предложении притяжательное местоимение «их» является предметом предложения.

Наш зеленый на углу.

И здесь притяжательное местоимение «наш» действует как подлежащее.

Демонстративные местоимения

Демонстративные местоимения указывает на существительное или местоимение и определяет их. «Это» и «эти» относятся к вещам, которые находятся поблизости либо в пространстве, либо во времени, в то время как «то» и «те» относятся к вещам, находящимся дальше в пространстве или времени.

Указательные местоимения — «это», «то», «эти» и «те». «Это» и «тот» используются для обозначения существительных в единственном числе или словосочетаний с существительными, а «эти» и «те» используются для обозначения существительных и фраз существительных во множественном числе. Обратите внимание, что указательные местоимения идентичны указательным прилагательным, хотя, очевидно, вы используете их по-разному. Также важно отметить, что «that» также может использоваться как относительное местоимение.

В следующих предложениях каждое из выделенных слов является указательным местоимением:

Это не должно продолжаться.

Здесь «это» используется как подлежащее составного глагола «не должен продолжаться».

Это ничтожно; , что — это дерево, которое я хочу.

В этом примере «это» используется как тема и относится к чему-то близкому к говорящему. Демонстративное местоимение «это» также является подлежащим, но относится к чему-то более далекому от говорящего.

Три клиента хотели этих .

Здесь «эти» — прямое дополнение глагола «разыскивается».«

Вопросительные местоимения

Вопросительные местоимения используются для того, чтобы задавать вопросы. Вопросительные местоимения — это« кто »,« кто »,« который »,« что »и составные части, образованные суффиксом« когда-либо »(« кто угодно, » «whomever», «whichever» и «что угодно»). Обратите внимание, что либо «which», либо «what» также может использоваться как вопросительное прилагательное, и что «who», «who» или «which» также могут быть используется как относительное местоимение

Вы найдете «who», «who» и иногда «which» относились к людям, а «which» и «what» — к вещам и животным.

«Кто» действует как подлежащее глагола, а «кто» действует как объект глагола, предлога или глагола.

Выделенное слово в каждом из следующих предложений является вопросительным местоимением:

Какой хочет увидеть стоматолога первым?

«Который» является предметом предложения.

Кто написал роман Rockbound?

Точно так же «кто» является субъектом предложения.

Как вы думаете, кого мы должны пригласить?

В этом предложении «кого» является объектом глагола «пригласить».«

К , с кем вы хотите поговорить?

Здесь вопросительное местоимение« кому »является объектом предлога« к ».

В этом предложении вопросительное местоимение «кто» является субъектом составного глагола «встретится».

Кому вы дали бумагу?

В этом примере вопросительное местоимение «кто» является объект предлога «к.«

Что она сказала?

Здесь вопросительное местоимение« что »является прямым объектом глагола« сказать ».

Относительные местоимения

Вы можете использовать относительное местоимение используется для связи одной фразы или предложение к другой фразе или предложению. Относительные местоимения — это «who», «who», «that» и «which». Составные части «whoever», «whomever» и «whichever» также являются относительными местоимениями.

Вы можете использовать относительные местоимения «who» и «whoever» для обозначения подлежащего предложения или предложения, а «who» и «whomever» — для обозначения объектов глагола, глагола или предлога.

В каждом из следующих предложений выделенное слово является относительным местоимением.

Вы можете пригласить кого хотите на вечеринку.

Относительное местоимение «кто угодно» является прямым объектом сложного глагола «может приглашать».

Кандидат , которого набирает наибольшее количество голосов, не всегда избирается.

В этом предложении относительное местоимение является подлежащим глагола «выигрывает» и вводит придаточное предложение «тот, кто получает наибольшее количество голосов.«Это придаточное предложение действует как прилагательное, изменяющее« кандидата ».

Во время кризиса менеджер просит рабочих , которых считает наиболее эффективными, прибыть на час раньше обычного. Предложение «кто» является прямым объектом глагола «полагает» и вводит придаточное предложение «кого она считает наиболее эффективным». Это придаточное предложение изменяет существительное «рабочие».

Кто бы ни разбил окно, тот будет придется его заменить.

Здесь «тот, кто» действует как подлежащее глагола «сломал».

Ящик , который оставили в коридоре, теперь перемещен в кладовку.

В этом примере «который» действует как подлежащее составного глагола «был оставлен» и вводит придаточное предложение «которое было оставлено в коридоре». Придаточное предложение действует как прилагательное, изменяющее существительное «ящик».

Я прочту в зависимости от того, какая из рукописей поступит раньше.

Здесь «в зависимости от того, что» изменяет существительное «рукопись» и вводит придаточное предложение «в зависимости от того, какая рукопись поступит раньше». Придаточное предложение функционирует как прямой объект составного глагола «будет читать».

Неопределенные местоимения

Неопределенные местоимения — это местоимение, относящееся к идентифицируемому, но не определенному человеку или предмету. Неопределенное местоимение передает идею всего, любого, ни одного или некоторых.

Самыми распространенными неопределенными местоимениями являются «все», «другой», «любой», «любой», «любой», «что-нибудь», «каждый», «все», «все», «все», «несколько». , «многие», «никто», «никто», «один», «несколько», «некоторые», «кто-то» и «кто-то».»Обратите внимание, что некоторые неопределенные местоимения также могут использоваться как неопределенные прилагательные.

выделено слов в следующих предложениях являются неопределенными местоимениями:

Многие были приглашены на обед, но пришли только двенадцать.

Здесь «многие» действуют как подлежащее составного глагола «были приглашены».

Офис был обыскан, и все было брошено на пол.

В этом примере «все» действует как подлежащее был брошен составной глагол «.

Мы пожертвовали всего , что нашли на чердаке, на распродажу женского приюта.

В этом предложении «все» является прямым объектом глагола «пожертвовано».

Хотя они везде искали лишнее. копий журнала они нашли нет .

Здесь также неопределенное местоимение действует как прямой объект: «нет» — это прямой объект «найдено».

Убедитесь, что вы дали каждому копию измененный устав.

В этом примере «каждый» является косвенным объектом глагола «давать», а прямым объектом является словосочетание существительное «копия измененного устава».

Раздайте регистрационный пакет на каждый .

Здесь «каждый» является объектом предлога «к».

Возвратные местоимения

Вы можете использовать возвратных местоимений , чтобы вернуться к предмету предложения или предложения.

Возвратные местоимения — это «я», «сам», «сама», «сам», «сам», «мы», «себя» и «себя».«Обратите внимание, что каждое из них также может действовать как интенсивное местоимение.

Каждое из выделенных слов в следующих предложениях является возвратным местоимением:

Диабетики сами делают инъекций инсулина несколько раз в день.
Декан часто делает ксерокопирование сама , чтобы секретари могли выполнять более важную работу
После вечеринки я сам спросил , почему я отправил по факсу приглашения всем в моем офисном здании.
Ричард обычно не забывал послать копию своего электронного письма на номер и сам .
Хотя хозяин обещал покрасить квартиру, мы в итоге сделали это сами .
Интенсивные местоимения

Интенсивные местоимения — местоимение, используемое для подчеркивания предшествующего. Интенсивные местоимения идентичны по форме возвратным местоимениям.

В выделено слов в следующих предложениях — это интенсивные местоимения:

Я сам считаю, что инопланетяне должны похитить мою сестру.
Премьер-министр Сам сказал, что снизит налоги.
Они сами обещали прийти на вечеринку, хотя выпускной экзамен у них проходил одновременно.

Написано Хизер МакФадьен

8 частей речи: примеры и правила

Каждое слово является частью речи. Термин «часть речи» относится к роли, которую слово играет в предложении. И, как любое рабочее место или телешоу с ансамблевым составом, эти роли были созданы для совместной работы.

Прочтите, чтобы узнать о различных частях речи, в которые входят слова, которые мы используем каждый день, и о том, как мы используем их вместе, чтобы ясно передавать идеи.

8 частей речи

1. Существительные

Существительное — человек , место , понятие , или объект . По сути, все, что называется «вещью», — это существительное, говорите ли вы о баскетбольной площадке, Сан-Франциско, Клеопатре или самосохранении.

Существительные делятся на две категории: существительные нарицательные и существительные собственные. Нарицательные — это общие названия вещей, например, planet и game show . Существительные собственные — это конкретные названия отдельных вещей, например Jupiter и Jeopardy!

>> Подробнее о существительных

2. Местоимения

Местоимения — это слова, которые вы заменяете определенными существительными, когда читатель или слушатель знает, какое конкретное существительное вы имеете в виду.

Вы можете сказать «Дженнифер должна была быть здесь в восемь», а затем добавить « она всегда опаздывает; в следующий раз я скажу ее , чтобы она была здесь на полчаса раньше «.

Вместо того, чтобы произносить имя Дженнифер три раза подряд, вы заменили на и на , и ваши предложения остались грамматически правильными. Местоимения разделены на несколько категорий, и мы рассмотрим их все в нашем руководстве по местоимениям:

>> Подробнее о местоимениях

3.Прилагательные

Прилагательные — это слова, описывающие существительные. Подумайте о своем любимом фильме. Как бы вы описали это другу, который никогда его не видел?

Можно сказать, что фильм был забавным , захватывающим , хорошо написанным или напряженным . Когда вы описываете фильм этими словами, вы используете прилагательные. Прилагательное может стоять прямо перед существительным, которое оно описывает (у меня черная собака ), но это не обязательно.Иногда прилагательные ставятся в конце предложения (моя собака — черный ).

>> Подробнее о прилагательных

4. Глаголы

Вперед, ! Будьте потрясающе! Беги как можно быстрее! Выиграй гонку! Поздравьте каждого участника за вложений в работу, чтобы соревновались !

Эти слова, выделенные жирным шрифтом, являются глаголами. Глаголы — это слова, которые описывают определенные действия, например, , , , выигрыш, , и , это , потрясающий.

Однако не все глаголы относятся к буквальным действиям. Глаголы, которые относятся к чувствам или состояниям бытия, например любить и быть , известны как глаголы бездействия . И наоборот, глаголы, которые от до относятся к буквальным действиям, известны как глаголы действия .

>> Подробнее о глаголах

5. Наречия

Наречие — это слово, описывающее прилагательное, глагол или другое наречие.Взгляните на эти примеры:

Вот пример: я тихо вошел в комнату . Тихо описывает, как вы вошли в комнату (глагол).

Вот другой пример: гепард на всегда на быстрее, чем лев. Always описывает, как часто гепард на быстрее (прилагательное), чем лев.

6. Предлоги

Предлоги сообщают вам отношения между другими словами в предложении.

Вот пример: я оставил свой велосипед прислоненным к гаражу. В этом предложении против — это предлог, потому что он сообщает нам , где я оставил свой велосипед.

Вот еще один пример: она поставила пиццу в духовку . Без предлога в мы не узнаем, где находится пицца.

>> Подробнее о предлогах

7. Соединения

Союзы позволяют строить сложные предложения, выражающие несколько идей.

Мне нравится соус маринара. Мне нравится соус альфредо. Я не люблю соус путтанеска. Каждое из этих трех предложений выражает ясную идею. Нет ничего плохого в том, чтобы перечислить свои предпочтения таким образом, но это не самый эффективный способ сделать это.

Рассмотрим вместо этого: мне нравится соус маринара и соус альфредо , но я не люблю соус путтанеска.

В этом предложении и и , но — это два союза, которые связывают ваши идеи вместе.

>> Подробнее о соединениях

8. Статьи

А груша. Дом кирпичный. захватывающий опыт. Эти слова, выделенные жирным шрифтом, называются статьями.

Как и существительные, артикли бывают двух видов: определенные артикли и неопределенные артикли. И, как и в случае с двумя типами существительных, тип статьи, которую вы используете, зависит от того, насколько конкретно вы должны относиться к предмету обсуждения.

Определенный артикль описывает одно конкретное существительное, например, и это . Пример: вы купили автомобиль ?

Теперь поменяйте местами неопределенный артикль: Вы купили автомобиль ?

Видите, как исчезли последствия, и вы задаете гораздо более общий вопрос?

>> Подробнее о статьях

Выявление частей речи

Иногда бывает непросто определить, в какой части речи находится слово.Вот несколько простых приемов, позволяющих быстро определить, с какой частью речи вы имеете дело:

  • Если это прилагательное с окончанием -ly, это наречие . Примеры: обычно, быстро.
  • Если вы можете заменить его на существительное, и предложение все еще имеет смысл, это местоимение . Пример: мы играли в баскетбол. / Стив и я играли в баскетбол.
  • Если это что-то, что вы делаете и можете изменить предложение, включив в него слово do , это будет глагол .Примеры: у меня есть зонтик. / У меня есть зонтик.
  • Если вы можете удалить слово, но предложение по-прежнему имеет смысл, но теряет детали, слово , скорее всего, , прилагательное , . Пример: она водит красный фургон. / Она водит фургон.
  • Если вы можете удалить слово, но предложение не имеет смысла, скорее всего, это предлог. Пример: я оставил свой блокнот на столе. / Я оставил свой блокнот на столе.

И если вы когда-нибудь действительно были в тупике, просто посмотрите на слово.Словари обычно перечисляют часть речи, которую слово подходит для своей статьи, и, если оно подходит более чем для одной части речи, оба перечисляются с примерами.

Это подводит нас к другой распространенной проблеме, которая может сбивать с толку писателей и изучающих язык:

Когда слово — это два разных вида речи

Так же, как Y иногда является гласной, но иногда и согласной, есть слова, которые составляют иногда одну часть речи, а иногда другую. Вот несколько примеров:

  • Работа
    • Зашел на работа (существительное).
    • Я работа в саду (глагол).
  • хорошо
    • Она очень хорошо рисует хорошо (наречие).
    • Ему ну -нравится в его сообществе (прилагательное).
    • Я уронил копейку в колодец (существительное).
  • Но
    • Я приготовил завтрак и обед, но Стив приготовил ужин (соединение).
    • Я принес все , кроме ручек, которые вы просили (предлог).

Иногда слова развиваются, чтобы соответствовать новым частям речи. Один из недавних примеров — слово «взрослый». До 2010-х годов взрослый в первую очередь было существительным, которое относилось к взрослому человеку. Его также можно использовать как прилагательное для обозначения определенных типов медиа, таких как современная музыка для взрослых. Но затем, примерно на рубеже 2010-х годов, в лексиконе Интернета появилось слово взросление , совершенно новый глагол. Глагол adulting означает выполнение таких задач, как оплата счетов и покупка продуктов.

Открытые и закрытые классы слов

Части речи делятся на два класса слов: открытые и закрытые.

Классы открытых слов — это части речи, которые регулярно усваивают новые слова. Язык развивается, и обычно эволюция происходит в следующих частях речи: существительных , прилагательных , наречий , и глаголов . В 2020 году в словарь Merriam-Webster были добавлены новые слова: дипфейк, правдивость и бесконтактный.

Закрытые классы слов — это части речи, в которые не добавляются регулярно. Эти части речи более «высечены в камне» и включают местоимений , союзов , артиклей , и предлоги .

Правильно ли вы используете части речи? Проверьте свою грамматику и узнайте!

Вам не нужно гадать, правильно ли вы используете определенные слова или нарушаете грамматические правила в своем письме.Просто скопируйте и вставьте свой текст в редактор грамматики и мгновенно узнайте, есть ли в ваших предложениях орфографические ошибки, ошибки пунктуации или какие-либо структурные ошибки.

>> Напишите с помощью Grammarly сегодня

Отчетная речь — Грамматика английского языка сегодня

Мы можем использовать , скажем, , и , скажем, , чтобы сообщить утверждения в прямой речи, но скажем, что является более распространенным. Мы не всегда упоминаем человека, с которым разговаривают с , скажем, , но если мы упоминаем их, мы используем предложную фразу с на ( для меня, Лорне ):

‘Я позвоню тебе завтра, — сказала она.

«Постарайтесь сохранять спокойствие», — тихо сказала она нам.

Не: «Постарайтесь сохранять спокойствие», — сказала она нам тихим голосом.

С tell мы всегда упоминаем человека, с которым разговаривают; мы используем косвенный объект (подчеркнут):

«Развлекайтесь», — сказал он им .

Не: «Развлекайтесь», — сказал он.

В косвенной речи говорят, что и говорят, оба распространены как глаголы сообщения.Мы не используем косвенный объект с , скажем, , но мы всегда используем косвенный объект (подчеркнут) с tell :

Он сказал, что переезжает в Новую Зеландию.

Не: Он сказал мне, что переезжает в Новую Зеландию.

Он сказал мне , что переезжает в Новую Зеландию.

Нет: Он сказал, что переезжает в Новую Зеландию.

Мы используем , скажем, , но не , скажем, , чтобы сообщить о вопросах:

«Вы идете сейчас?» — сказала она.

Не: «Ты сейчас идешь?» — сказала она мне.

Мы используем say , а не tell , чтобы сообщить поздравления, поздравления и другие пожелания:

«С днем ​​рождения!» — сказала она.

Не: С днем ​​рождения! »- сказала она мне.

Все пожелали мне удачи, когда я пошел на собеседование.

Не: Все говорили мне удачи…

2

9

3

9 260

настаивать

поддерживать

06 спросить

06 263

добавить

комментарий

состояние

допустить

пожаловаться

подсказка

52

52

3

посоветовать

признаться

сообщить

указать

угрожать

обещать

предупредить

объявить

6

чудо

ответ

крик (= крик )

поддерживать

08

спрос

примечание

ответ

требование

06 96075

крик

Глаголы в этом списке чаще встречаются в косвенных отчетах, как в устной, так и в письменной форме:

Саймон признал, что забыл написать Андреа по электронной почте.

Луи всегда утверждает, что в его семье есть королевская кровь.

Строитель указал, что крыша находится в очень плохом состоянии.

Большинство глаголов в списке используются в прямых речевых сообщениях в письменных текстах, таких как романы и газетные репортажи. В обычном разговоре мы не используем их в прямой речи. Пункт об отчетности обычно идет вторым, но иногда может стоять первым:

«Кто это?» — спросила она.

«Это была моя вина», — признался он.

«Нет причин для беспокойства», — настаивал министр.

Социальная коммуникация

Существуют правила использования языка в разных ситуациях и с разными людьми. У взрослых и детей могут возникнуть проблемы с этими правилами социального общения. Патологи речи, или SLP, могут помочь.

На этой странице:

О социальных коммуникациях

Представьте себе такие ситуации:

Вы пригласили друга на ужин.Ваш ребенок видит, как ваш друг тянется за печеньем, и говорит: «Лучше не берите их, иначе вы получите еще больше». Вы не можете поверить, что ваш ребенок может быть таким грубым.

Вы говорите с соседом о его новой машине. Ему трудно придерживаться темы, и он начинает говорить о своем любимом телешоу. Он не смотрит на вас, когда вы говорите, и не смеется над вашими шутками. Он продолжает говорить, даже когда вы смотрите на часы и говорите: «Вау. Уже поздно». Вы наконец уходите, думая о том, как тяжело с ним разговаривать.

И ваш ребенок, и ваш сосед хорошо говорят. У них могут быть проблемы с социальным общением, также называемым прагматикой . Это правила, которым мы следуем, когда говорим. Существуют правила о том, когда и как вам следует разговаривать с людьми. Мы используем мимику или жесты, чтобы поделиться своими чувствами. Мы узнаем, как сообщить кому-нибудь, когда меняем тему. Знание и использование этих правил упрощает общение.

Навыки социального общения

Социальное общение включает три основных навыка:

Использование языка по разным причинам, например:

  • Приветствие.Сказать «привет» или «до свидания».
  • Информирование. «Я собираюсь достать печенье».
  • Требовательный. «Дай мне печенье прямо сейчас».
  • Перспективно. «Я собираюсь принести тебе печенье».
  • Запрос. «Я хочу печенье, пожалуйста».

Изменение языка для слушателя или ситуации, например:

  • Говорить с младенцем иначе, чем со взрослым.
  • Предоставление дополнительной информации тем, кто не разбирается в теме. Уметь пропустить некоторые детали, когда кто-то уже знает тему.
  • В классе разговаривают иначе, чем на игровой площадке.

Соблюдая правила для разговоров и рассказывания историй, например:

  • По очереди, когда вы говорите.
  • Дайте другим знать тему, когда вы начинаете говорить.
  • Продолжаем тему.
  • Пытаться по-другому сказать, что вы имеете в виду, когда кто-то вас не понял.
  • Использование жестов и языка тела, например указание или пожимание плечами.
  • Знание того, насколько близко нужно стоять к человеку во время разговора.
  • Использование мимики и зрительного контакта.

Эти правила могут быть другими, если вы из другой культуры.

Проблемы с социальным общением

Человек с проблемами социального общения может:

  • Говорите не то или поступайте неправильно, когда говорите. Он может засмеяться не в то время или заговорить о чем-то другом.
  • Рассказывайте бессмысленные истории.
  • Ограниченное использование языка. Она может не поздороваться, до свидания или поблагодарить вас.Она может кричать вместо того, чтобы спрашивать, чего она хочет.

Дети могут нарушать некоторые из этих правил в процессе обучения. Если у вашего ребенка много проблем с этими правилами, у него может быть нарушение социального общения. У него также могут быть другие проблемы с речью или языком. У него могут быть проблемы с разговором с другими или с друзьями.

Патолог речевого языка, или SLP, помогает людям с проблемами социальной коммуникации. SLP может проверить речевые и языковые навыки. Затем SLP может помочь вашему ребенку научиться использовать язык с разными людьми и в разных ситуациях.

См. Информацию ASHA для профессионалов на странице «Расстройства социальной коммуникации» на практическом портале.

Советы по социальному общению

Воспользуйтесь приведенными ниже советами, чтобы помочь своему ребенку.

Навык: использование языка по разным причинам

Задайте вопросы или внесите предложения , чтобы помочь человеку по-разному использовать язык.

Что вы хотите, чтобы ваш ребенок делал Предлагаемый вопрос или комментарий
Комментарий «Что ты сделал?» «Расскажи мне о… «
Запрос «Скажи другу, что хочешь …» «Чего ты хочешь?»
Вопрос «Спроси меня …»

Используйте повседневные ситуации. Дайте вашему ребенку возможность практиковать хорошее социальное общение в течение дня. Например, старайтесь не отходить от темы, говоря о школе. Попросите вашего ребенка спросить других, что они хотят съесть на ужин, чтобы попрактиковаться в задании вопросов. Пусть ваш ребенок спросит, что ему нужно для завершения проекта.

Навык: изменение языка для слушателя или ситуации

Ролевые беседы. Представьте, что вы разговариваете с разными людьми в разных ситуациях. Например, попросите ребенка объяснить правила игры разным людям. Покажите ей, как ей следует разговаривать с ребенком или взрослым. Или как она будет разговаривать с членом семьи или незнакомцем.

Практические сообщения. Спросите своего ребенка, что он сказал бы, если бы чего-то захотел. Поговорите о различных способах подачи сообщения, например о том, чтобы быть:

.
  • Вежливо или невежливо.Он мог сказать: «Могу я пойти на вечеринку?» или: «Лучше отпусти меня».
  • Косвенный или прямой. Он мог сказать: «Эта музыка громкая» или «Выключи музыку».

Обсудите, почему люди могут быть более склонны к чему-то, если их просят по-другому.

Навык: разговор и рассказывание историй

Скажите что-нибудь по теме разговора, прежде чем говорить о ней. Это может помочь вашему ребенку оставаться в курсе и легче менять тему.Заставьте ее больше говорить на тему, задавая вопросы или добавляя информацию.

Используйте визуальные подсказки, такие как изображения или предметы, чтобы помочь рассказать историю в правильном порядке.

Попрактикуйтесь в перефразировании , когда кто-то не понимает, что этот человек имеет в виду. Задавайте такие вопросы, как «Вы имели в виду …?»

Покажите, насколько важны невербальные сигналы для общения.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *