Образовательные программы для предпринимателей: Программы обучения Корпорации МСП

12.11.1972 alexxlab

Содержание

какие образовательные программы существуют для предпринимателей / Новости города / Сайт Москвы

Московские предприниматели и те, кто только делает первые шаги в этом направлении, могут пройти бизнес-обучение бесплатно в рамках масштабной комплексной поддержки от ГБУ «Малый бизнес Москвы» (МБМ). Заместитель Мэра Москвы Наталья Сергунина отметила, что знания, которыми с участниками делятся топовые спикеры, помогут развить свое дело и оптимизировать бизнес-процессы.

«Более 27 тысяч человек с начала года приняли участие почти в 700 бесплатных деловых мероприятиях и программах МБМ. Недавно был запущен многоуровневый формат обучения по самым разным направлениям. Он включает в себя встречи с экспертами и серию онлайн-курсов. Такая структура позволяет комплексно охватить тему и ответить на большее количество вопросов», — рассказала Наталья Сергунина.

По ее словам, уже прошли многоуровневые циклы по темам «Самозанятые», «Сайт компании и его продвижение», «Маркетинг», «Финансы, бухгалтерия и налоги», «Эффективные коммуникации».

Среди программ обучения востребованы «Стартап-школа МБМ» и бизнес-акселераторы. За первое полугодие 2021 года число слушателей «Стартап-школы МБМ» составило более 1,1 тысячи человек. Это свыше 70 процентов от числа участников за 2020 год. Здесь начинающие предприниматели за пять дней изучают основы открытия и ведения своего дела. После завершения можно получить помощь в подготовке документов для регистрации юридического лица или ИП в одном из центров услуг для бизнеса.

Для тех, кто хотел бы вывести свой бизнес на новый уровень, МБМ проводит бесплатные акселераторы. Семинедельная интенсивная программа помогает запустить новые продукты и увеличить продажи. С начала этого года реализованы два потока акселерационной программы для предпринимателей из сферы бытовых услуг и бьюти-индустрии. На участие в каждом подали более 100 заявок. По итогам программы участники смогли перестроить маркетинговую стратегию, разработать новую линейку продуктов и услуг, а также увеличить клиентскую базу и объемы продаж. Осенью этого года состоится акселератор для гостиничного бизнеса, туризма и общественного питания.

Подобрать подходящее обучение можно, построив «Индивидуальную траекторию развития», которая доступна на сайте МБМ. После тестирования пользователь определяет свой уровень бизнес-компетенций, ставит цели и достигает их, следуя рекомендациям. Полное расписание всех мероприятий доступно на сайте МБМ.

В выборе бизнес-обучения также поможет онлайн-сервис «Интерактивный помощник». Он адресно подбирает подходящую образовательную поддержку и другие виды помощи предпринимателям от города — от субсидий и аренды помещений до онлайн-продуктов, которые упрощают ведение бизнеса.

Mbm.mos.ru — это портал взаимодействия бизнеса и власти. Он помогает людям открывать и развивать свое дело в Москве. В центрах услуг для бизнеса каждый может узнать об имущественных, образовательных и финансовых мерах поддержки. Для повышения уровня предпринимательских знаний созданы проекты «Стартап-школа МБМ» и «Онлайн-академия МБМ».

какие программы обучения пользуются популярностью у предпринимателей / Новости города / Сайт Москвы

Более тысячи московских предпринимателей проголосовали за самые востребованные направления обучения. В тройку популярных программ на сервисе ГБУ «Малый бизнес Москвы» вошли интернет-маркетинг, управление бизнесом и тайм-менеджмент.

«Бесплатные образовательные мероприятия стали для московских предпринимателей важной мерой поддержки. Разнообразные программы и форматы подачи информации позволяют бизнесменам интенсивно повышать уровень своих знаний и компетенций. В 2018 году участниками бесплатных образовательных мероприятий стали более 52 тысяч человек, которые являются предпринимателями или собираются ими стать», — сказал руководитель Департамента предпринимательства и инновационного развития Алексей Фурсин.

Большую часть респондентов — 65 процентов — интересуют образовательные программы

по менеджменту, вопросам управления и развития бизнеса. Темы интернет-маркетинга и управления маркетингом интересны 61 проценту опрошенных. Тройку лидеров замыкают программы по развитию личных качеств предпринимателей: тайм-менеджмент, лидерские и коммуникативные навыки, которые популярны среди 54 процентов респондентов.

В топ-10 самых интересных бизнес-тематик вошли интернет-торговля (45 процентов), правовые вопросы, бухучет и налоги, открытие своего дела (по 34 процента каждая), управление финансами и инвестиции (33 процента), продажи офлайн (26 процентов), госзакупки и работа с тендерами (25 процентов).

Наиболее предпочтительным форматом стало онлайн-обучение — его выбрали 36 процентов участников опроса. Офлайн-занятия предпочитают 29 процентов человек. Более 30 процентов респондентов выбрали смешанный формат.

Самые востребованные виды офлайн-обучения — тренинги (55 процентов), семинары (54 процента) и консультации (46 процентов), а онлайн-занятий — видеокурсы (40 процентов) и вебинары (35 процентов).

Названы самые популярные онлайн-сервисы для предпринимателейКонсультации и подготовка документов: какие электронные сервисы популярны у столичных предпринимателей

ГБУ «Малый бизнес Москвы» информирует предпринимателей о городских мерах поддержки, проводит семинары, мастер-классы и тренинги. Получить бесплатную консультацию можно по телефону, в одном из 15 Центров услуг для бизнеса, а также онлайн.

Кроме того, на сайте можно воспользоваться сервисами, позволяющими подобрать налоговый режим, подготовить документы для регистрации индивидуального предпринимателя, подыскать подходящее помещение, сформировать налоговую декларацию, подать заявку на поручительство в Фонд содействия кредитованию малого бизнеса Москвы.

мировой опыт и российские особенности – тема научной статьи по социологическим наукам читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

вопросы ОБРАЗОВАНИЯ

Ю. Е. Благов1, Ю. Н. Арай1

образовательные программы в области социального предпринимательства: мировой опыт и российские особенности

1 Санкт-Петербургский государственный университет, Российская Федерация, 199034, Санкт-Петербург, Университетская наб., д. 7/9

В статье представлен обзор мирового и отечественного опыта реализации образовательных программ в области социального предпринимательства. Проанализирована специфика становления и развития этих программ, отражающая дуализм сущности социального предпринимательства. Приведена классификация программ, предлагаемых на мировом рынке бизнес-образования, по их типам и формам реализации. Выявлены особенности обучения в области социального предпринимательства в Российской Федерации. Подробно рассмотрена дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации «Управление проектами в области социального предпринимательства», реализуемая в институте «Высшая школа менеджмента» Санкт-Петербургского государственного университета при поддержке Фонда Citi с 2012 г. Обоснована важность накопленного опыта обучения лидеров бизнеса на программах форматов МВА/ЕМВА для формирования компетенций социальных предпринимателей, направленных на создание «разделяемой (общей)» ценности.

Ключевые слова: социальное предпринимательство, бизнес-образование, обучение социальных предпринимателей, обучение социальному предпринимательству.

educational programs in social entrepreneurship: international experience and Russian features

Yu. E. Blagov1, Yu. N. Aray1

1 St. Petersburg State University, 7/9, Universitetskaya nab., St. Petersburg, 199034, Russian Federation

The paper provides a review of the international and Russian experience of the implementation of educational programs in social entrepreneurship. The specifics of creation and development of such programs is analyzed,

the classification of the programs by the types and forms of implementation is provided. The features of education in social entrepreneurship in Russian Federation are defined. The authors investigate in details the Executive Education Program «Project Management for Social Entrepreneurs», which is implemented at Institute «Graduate School of Management», St.Petersburg State University with the financial support from Citi Foundation. The importance of the accumulated experience for the educating of business leaders at Executive Programs such as MBA/EMBA for the development of the social entrepreneurial competencies required for the creation of shared value is justified.

Keywords: social entrepreneurship, business education, education for social entrepreneurs, social entrepreneurship education.

ВВЕДЕНИЕ

Социальное предпринимательство (social entrepreneurship) как таковое сложно назвать новым явлением, однако в последние годы оно испытывает небывалый подъем во всем мире, в том числе и в Российской Федерации, причем развиваются как практика социального предпринимательства, так и его научная концептуализация [Арай, 2013, с. 111-112]. Причинами этого являются, с одной стороны, обострение целого комплекса социальных проблем всех уровней (от глобального до регионального), а с другой — очевидная неспособность общества эффективно решать эти проблемы традиционными способами (государственная поддержка, усилия многосторонних и некоммерческих организаций, а также корпоративная социальная деятельность). Вместе с тем сущность социального предпринимательства, его возможности и особенности функционирования все еще остаются предметом дискуссии [Остин, Стивенсон, Вей-Скиллерн, 2010].

В Российской Федерации ситуация осложняется тем, что термин «социальное предпринимательство», трактуемый как «предпринимательская деятельность, нацеленная на смягчение или решение социальных проблем» [Социальное предпринимательство…], пока не занял определенного места в правовом поле, а соответствующий закон все еще находится на стадии рассмотрения. Предпринимательство с трудом ассоциируется в массовом сознании с созданием рабочих мест для матерей с маленькими детьми, предоставлением туристических услуг инвалидам, доставкой товаров в отдаленные населенные пункты по доступным ценам. Возникает подспудное желание трактовать социальных предпринимателей как особый тип людей, создающих «социальную ценность», стремящихся «сделать мир лучше». Действительно, социальное предпринимательство требует более сфокусированной моральной мотивации, чем занятие традиционными видами бизнеса. Тем не менее социальное предпринимательство при всех сложностях его типологизации остается частным случаем бизнеса [Благов, Арай, 2010, с. 111-112]. Кроме того, именно социальное предпринимательство в кон-

центрированном виде отражает тенденцию к поиску инновационных путей решения социальных и экологических проблем как новую парадигму отношений бизнеса и общества.

Показательно, что М. Портер и М. Крамер рассматривают «подлинное социальное предпринимательство» как яркий пример создания «разделяемой (общей)» ценности в рамках популярной одноименной концепции, позиционируемой авторами как «новое слово» в теории и практике корпоративной социальной ответственности [Портер, Крамер, 2011, c. 42].1 При этом, как справедливо подчеркивает М. Драйвер, социальное предпринимательство является для М. Портера «не изолированным феноменом, частным случаем „особенной» практики ведения бизнеса, реализуемой „особыми» людьми. Оно играет роль катализатора движения всего бизнеса в направлении создания разделяемой ценности. Для преподавателей бизнес-дисциплин социальное предпринимательство порождает, таким образом, не только новую возможность, но и новую ответственность» [Driver, 2012, p. 429]. Соответственно, не только возможно, но и необходимо интегрировать обучение социальному предпринимательству в систему бизнес-образования, признавая за ним определенную специфику.

Не удивительно, что если в начале 1990-х гг. в мировом бизнес-образовании практически отсутствовали курсы и студенческие исследовательские проекты в области социального предпринимательства, то в 2011 г. уже не менее 148 образовательных учреждений обучали «различным аспектам социального предпринимательства» [Kim, Leu, 2011, p. 4]. По данным международной ассоциации Net Impact, 88% слушателей программ МВА в настоящее время рассматривают в качестве приоритета обучение такому ведению бизнеса, которое позволяет решать социальные и экологические проблемы, но лишь 51% из них удовлетворены тем, как соответствующие вопросы представлены в учебных планах [Business as Unusual…, 2014, p. 14]. При этом во всех бизнес-школах, программы которых вошли в рейтинги Net Impact «Т0П-50» 2014 г. в номинациях «Воздействие на общество» и «Экологическая устойчивость», преподавание проблематики «социального предпринимательства» было отмечено как конкурентное преимущество [Business as Unusual…, 2014, p. 12-13].

Цель данной статьи — представить обзор мировой и отечественной практики реализации образовательных программ в области социального предпринимательства. В рамках структурированного обзора проанализиро-

1 Под созданием «общей», или «разделяемой», ценности подразумевается использование принципов и методов работы, которые «усиливают конкурентоспособность компании и одновременно улучшают экономические и социальные условия тех регионов, в которых она работает» [Портер, Крамер, 2011, с. 38].

ваны специфика становления и особенности реализации образовательных программ, отражающие дуализм сущности социального предпринимательства. Приводится классификация программ, предлагаемых на мировом рынке бизнес-образования. Сформулированы особенности обучения в области социального предпринимательства в Российской Федерации. Подробно рассмотрена дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации «Управление проектами в области социального предпринимательства» института «Высшая школа менеджмента» Санкт-Петербургского государственного университета (ВШМ СПбГУ), основанная на использовании накопленного опыта обучения лидеров бизнеса на программах форматов МВА/ЕМВА для формирования компетенций, необходимых для создания «разделяемой (общей)» ценности.

специфика становления и развития образовательных программ в области социального предпринимательства

В целом процесс становления и развития образовательных программ в области социального предпринимательства в рамках мирового бизнес-образования вполне соответствует традиционным канонам, подразумевающим последовательную легитимизацию и институционализацию новой области исследований и преподавания.2 Так, еще в 1989/1990 учебном году профессор Грег Диз (Greg Dees), ныне носящий неформальный титул «отца образования в области социального предпринимательства», предлагал ввести профильный курс в Гарвардской школе бизнеса, но получил отказ, а заместитель декана школы по исследованиям интерпретировал его попытку как «карьерное самоубийство» [Worsham, 2012, p. 444-445]. Лишь в 1993 г. под давлением растущего спроса Гарвардская школа бизнеса перешла к стимулированию исследований в области социального предпринимательства, а также к разработке и внедрению соответствующих курсов в учебные пла-

2 В условиях господствующей практики оценки эффективности профессорско-преподавательского состава бизнес-школ по научным публикациям в ведущих исследовательских журналах «легитимизация» исследований в области социального предпринимательства является важнейшим фактором развития исследований и преподавания, подразумевающим при этом «институционализацию» в рамках соответствующих исследовательских центров и ассоциаций. В свою очередь, как подчеркивают редакторы специального выпуска журнала Academy of Management Learning and Education, посвященного преподаванию в области социального предпринимательства, последнее сталкивается с двумя основными взаимосвязанными вызовами. Следует понять, во-первых, «чем на самом деле занимаются социальные предприниматели и социальные инноваторы и, соответственно, какие знания они желают получить» и, во-вторых, «какие курсы и учебные материалы необходимо разработать» [Lawrence, Phillips, Tracey, 2012, p. 319].

ны программ МВА в рамках Инициативы в области социальных предприятий (Social Enterprise Initiative), прочно заняв позицию мирового лидера.3 Следуя этой логике, многие ведущие университеты и бизнес-школы открыли исследовательские центры в области социального предпринимательства и социальных инноваций, среди которых можно выделить Центр социальных инноваций (Center for Social Innovations) Высшей школы бизнеса Стенфорд-ского университета (1999 г.), Центр содействия развитию социального предпринимательства (Center for Advancement of Social Entrepreneurship) Школы бизнеса им. Фукуа Дюкского университета (2002 г.), Центр социального предпринимательства Скола (Skoll Center for Social Entrepreneurship) Школы бизнеса им. Саида Оксфордского университета (2003 г.), Центр социальных инноваций (Social Innovation Centre) школы бизнеса ИНСЕАД (2005 г.).

С наступлением XXI в. стали проводиться регулярные научные конференции, посвященные проблемам социального предпринимательства; начали формироваться международные профессиональные сообщества, объединившие соответствующие исследовательские центры и отдельных заинтересованных ученых. В частности, в 1996 г. было создано Европейское исследовательское сообщество EMES, объединившее представителей девяти европейских университетов. В 2001 г. по инициативе Гарвардской школы бизнеса была создана «испаноговорящая» Ассоциация изучения социальных предприятий (SEKN — Social Enterprise Knowledge Network), членами которой стали восемь латиноамериканских бизнес-школ и школа бизнеса ESADE (Барселона, Испания). Проблематика социального предпринимательства оказалась востребованной в ведущих реферируемых научных журналах по проблемам взаимодействия бизнеса и общества, причем знаковым событием стала публикация в 2012 г. специального выпуска авторитетного журнала Academy of Management Learning and Education, посвященного проблемам преподавания в области социального предпринимательства. Наконец, появились специализированные журналы в области социального предпринимательства, публикующие материалы как научного, так и учебно-методического характера: Stanford Social Innovations Review (2004 г.), Social Enterprise Journal (2005 г.), Journal of Social Entrepreneurship (2010 г.), Journal of Social Business (2011 г.), International Journal of Social Entrepreneurship and Innovation (2011 г.).

Если вести речь о специфике институционализации исследований и преподавания в области социального предпринимательства, то следует выделить тесное сотрудничество ведущих университетов, школ бизнеса и их

3 В 2010 г. уже более 90 (!) преподавателей Гарвардской школы бизнеса были вовлечены в исследования в области социального предпринимательства, а число книг и кейсов, посвященных этой тематике, превысило 500 [Byrne, 2010].

ассоциаций с фондами и организациями, оказывающими поддержку социальному предпринимательству, такими как Фонд Ашока (Ashoka Foundation) (создан в 1980 г.), Фонд Шваба (Schwab Foundation) (1998 г.), Фонд Скола (Skoll Foundation) (1999 г.), Институт для социальных предпринимателей (The Institute for Social Entrepreneurs) (1999 г.), Международный институт устойчивого развития (The International Institute for Sustainable Development) (1990 г.). Данные фонды и организации традиционно способствуют развитию социального предпринимательства как такового, рассматривая обучение социальных предпринимателей в качестве одной из важнейших задач наряду с предоставлением финансовой и институциональной поддержки конкретным проектам. В Российской Федерации большую роль в развитии научных и образовательных проектов в области социального предпринимательства играет Фонд региональных социальных программ «Наше будущее», созданный в 2007 г. по инициативе президента компании ОАО «Лукойл» В. Ю. Алекперова. Показательно, что именно Фонд «Наше будущее» учредил специальную номинацию «За лучшую российскую образовательную программу в области социального предпринимательства» в рамках Ежегодной премии за вклад в развитие и продвижение социального предпринимательства в России «Импульс добра», ставшую прообразом национального рей-тингования программ в данной сфере.

К специфике становления и развития образовательных программ в области социального предпринимательства можно отнести четкую последовательность распространения соответствующих курсов и учебных модулей по уровням программ и типам образовательных учреждений при изменении отношения последних к месту и роли этих курсов и модулей. По мнению авторов и составителей «Ресурсного справочника по преподаванию в области социального предпринимательства», подготовленного Фондом Ашока в 2012 г., можно выделить три последовательные «волны» анализируемого процесса. Первая из них, в целом пройденная, характеризовалась появлением специализированных курсов на дипломных программах уровня МВА и на дополнительных образовательных программах профессиональной переподготовки в ведущих школах бизнеса. Вторая волна, соответствующая текущей ситуации, подразумевает целый ряд изменений: развитие междисциплинарных курсов и модулей, встроенных в более широкий контекст и охватывающих дипломные и краткосрочные образовательные программы всех уровней; соединение теории с практикой путем создания возможностей участия студентов в социально предпринимательских проектах; позиционирование образовательных программ в области социального предпринимательства в качестве конкурентного преимущества на рынке бизнес-образования; диверсификацию учреждений, предоставляющих образовательных услуги в области социального предпринимательства. Третья, инновационная вол-

на, приход которой можно ожидать в ближайшем будущем, будет связана с широким использованием программ в области социального предпринимательства в качестве реального инструмента и агента изменений в обществе [Kim, Leu, 2011, p. 4-5].

Впрочем, представляется, что специфика становления и развития образовательных программ в области социального предпринимательства объясняется преимущественно дуализмом его сущности как ориентированного на инновационное создание «разделяемой (общей)» ценности, причем этот дуализм проявляется на нескольких уровнях.

Во-первых, «обучение социальных предпринимателей» и «обучение социальному предпринимательству» постепенно формируются как относительно самостоятельные направления развития учебных курсов, модулей и программ, направленных на разную аудиторию и соответствующих ключевым компетенциям разного типа образовательных учреждений.

«Обучение социальных предпринимателей», как правило, реализуется через специализированные дипломные и дополнительные профессиональные образовательные программы повышения квалификации, причем аудиторию преимущественно составляют слушатели, которые уже занимаются социальным предпринимательством либо планируют начать соответствующие проекты. Слушатели таких программ имеют базовое образование в сфере психологии, педагогики, социологии, медицины и т. д., но не обладают знаниями, навыками и умениями ведения бизнеса. Кроме того, их нередко пугает неизбежность использования сложных современных инструментов маркетинга и финансового анализа. Помимо этого, во всем мире, наблюдается активный интерес к социальному предпринимательству со стороны некоммерческих организаций (НКО), стремящихся найти дополнительные способы получения дохода в социальной сфере и пытающихся хотя бы частично перейти на самоокупаемость. Соответственно, менеджеры НКО, осуществляющих свою деятельность на гранты, субсидии и иные заемные невозвратные средства, как правило, имеют не только низкую компетентность в построении устойчивого, безубыточного бизнеса, но и жесткие идеологические установки, традиционно противопоставляющие их «высокоморальную» деятельность «безнравственному» бизнесу.

«Обучение социальному предпринимательству» может охватывать все уровни бизнес-образования. Оно подразумевает ознакомление с явлением социального предпринимательства, его возможностями, ролью в социально-экономической системе, а также с особенностями бизнес-моделей социального предпринимательства. При этом «обучение социальному предпринимательству» во многом повторяет логику «мейнстриминга» обучения в области корпоративной социальной ответственности, проходящего путь от факультативных и элективных дисциплин к основным курсам и

в итоге — к внедрению идеологии корпоративной социальной ответственности и устойчивого развития во всю систему основных курсов, определяющих целостность учебных планов [Благов, 2010, с. 146-147].

Во-вторых, формирование и развитие компетенций социальных предпринимателей (а затем и социального предпринимательства), создающих «разделяемую (общую)» ценность, объективно требует формирования такой структуры учебных программ и отдельных курсов, которая не только содержит бизнес- и социальную составляющие, но и определяет между ними адекватное соподчинение.

Как показало сравнительное исследование соответствия развиваемых образовательными учреждениями компетенций (знаний, навыков и умений) ожиданиям действующих социальных предпринимателей, между их спросом и предложением существует значительный разрыв (табл. 1). Показательно, что совпадение было отмечено всего по трем компетенциям: способности решать управленческие проблемы, умению управлять финансами, а также по инновационности и креативности. При этом образовательные программы не подразумевали развития семи из 10 топ-компетенций, рассматриваемых действующими социальными предпринимателями в качестве «факторов успеха», в том числе — важнейшей бизнес-компетенции «способности к продажам и маркетингу», а также компетенций, традиционно относимых к корпоративной социальной ответственности, — «способности к взаимодействию с потребителями, поставщиками и другими заинтересованными сторонами» и «способности этической оценки». В свою очередь, развиваемые образовательными программами «умение управлять стратегическим развитием» и даже «умение строить, оценивать осуществимость и реализо-вывать бизнес-план» не находили соответствующего спроса.

Таблица 1

компетенции социальных предпринимателей: спрос и предложение

компетенция топ-10: ожидания социальных предпринимателей топ-10: предложение образовательных программ

1 2 3

Способность решать управленческие проблемы + +

Навыки построения эффективных команд + —

Умение управлять финансами + +

Способность к взаимодействию с потребителями, поставщиками и другими заинтересованными сторонами +

Окончание табл. 1

1 2 3

Персональные коммуникационные навыки + —

Способность к продажам и маркетингу + —

Умение управлять стратегическим развитием — +

Способность оценивать результаты деятель- — +

ности

Способность развивать сотрудничество — +

Способность этической оценки/наличие + —

морального императива

Инновационность и креативность + +

Умение строить, оценивать осуществимость — +

и реализовывать бизнес-план

Умение идентифицировать, оценивать — +

и использовать возможности

Социальные навыки + —

Желание и способность достичь существенно- — +

го социального эффекта

Способность нетрадиционно мыслить + —

Способность идентифицировать социальные — +

проблемы

Источник: [Miller, Wesley, Williams, 2012, p. 362].

В-третьих, сама методика обучения социальных предпринимателей (и, соответственно, социальному предпринимательству) подразумевает комплексное использование подходов, традиционных для управленческих и социальных дисциплин, а точнее — скрупулезного выстраивания междисциплинарной методики. В частности, анализ практики преподавания социального предпринимательства в ведущих бизнес-школах демонстрирует: 1) успешные попытки использования теорий социальной идентичности и самоэффективности для «развития у студентов идентичности с социальными предпринимателями и внушения им уверенности в способности приносить в общество позитивные изменения» [Smith, Woodworth, 2012, p. 310]; 2) создание и использование «концептуальной модели формирования и внедрения образовательных программ в области социального предпринимательства» на основе увязки тем, характерных для обучения управлению некоммерческими организациями, с «параллельными» темами обучения предпринимательской деятельности [Kickul, Janssen-Selvadural, Griffiths, 2012, p. 480]; 3) использование «построения социально ориентированного бизнес-плана», широко применяющего «уже существующие знания, интересы и амбиции студентов»

в качестве основного структурного элемента обучения социальному предпринимательству при относительном снижении роли традиционного для бизнес-образования разбора кейсов [Kwong, Thompson, Cheung, 2012, p. 341].

КЛАССИФИКАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В ОБЛАСТИ

СОЦИАЛЬНОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА

Все предлагаемые на рынке бизнес-образования программы, включающие тематику социального предпринимательства, помимо вышеописанного целевого разделения на «обучение социальных предпринимателей» и «обучение социальному предпринимательству», могут быть классифицированы по двум формальным критериям: по типу (дипломные программы и дополнительные профессиональные образовательные программы повышения квалификации) и по формату реализации — очные, заочные (дистанционные) и очно-заочные (табл. 2). Указанные критерии не позволяют учесть все нюансы рассматриваемых программ, но дают возможность выявить их основные особенности и направления развития. Важно понимать, что отсутствие специализированных международных рейтингов программ и образовательных учреждений в области социального предпринимательства существенно затрудняет обоснованный выбор «лучших» практик, заставляя опираться на обобщенные экспертные оценки и иллюстративные примеры.

Таблица 2

Классификация образовательных программ по социальному предпринимательству

Критерий Виды образовательных программ Примеры

1 2 3

Тип программы Дипломные программы «Магистр гуманитарных наук в области социального предпринимательства и изменений», Школа педагогики и психологии Университета Пеппердайн (Pepperdine University, Graduate School of Education and Psychology)

Дополнительные профессиональные образовательные программы повышения квалификации Программа «Сертификат в области управления социальным предприятием и борьбы с бедностью», Высшая коммерческая школа Парижа (Social business and Poverty Certificate, HEC Paris)

Отдельные курсы и семинары Курсы и семинары в центре социального предпринимательства, Университет Джорджа Мейсона (George Mason University Center in Social Entrepreneurship)

Окончание табл. 2

1 2 3

Формат реализации Очные программы Краткосрочная программа, Высшая школа бизнеса Стенфордского университета (Executive Program in Social Entrepreneurship, Stanford Graduate School of Business)

Заочные (дистанционные) программы Программа EMBA по подготовке лидеров социального предпринимательства, Школа бизнеса Сандермоен (Executive MBA focused on Social Enterprise Leadership, Sandermoen School of Business)

Очно-заочные (дистанционные) программы Модуль по социальному предпринимательству в рамках программы EMBA, Католический университет им. Святого сердца (Executive MBA Social Entrepreneurship Track, Universita Cattolica del Sacro Cuore)

Классификация по типу программ. К дипломным относятся программы бакалаврского и магистерского уровней, включая «доопытные» (pre-experienced master) и «послеопытные» (post-experience master) магистерские программы, прежде всего программы МВА, а также программы аспирантуры (PhD). Дипломные программы подразумевают длительный нормативный период обучения, выдачу дипломов выпускникам в случае успешного окончания и получение соответствующей степени (бакалавра, магистра, МВА, кандидата наук/PhD). В свою очередь, дополнительные образовательные программы профессиональной переподготовки, как правило, краткосрочны, предполагают выдачу сертификата или свидетельства об окончании и не связаны с получением степени.

Тематика социального предпринимательства присутствует в дипломных программах в двух основных формах. Во-первых, университеты и школы бизнеса включают в учебные планы отдельные курсы и модули по социальному предпринимательству — от факультативных и элективных до обязательных. Например, Гарвардская школа бизнеса, Школа бизнеса им. Фукуа Дюкского университета, Высшая школа бизнеса Стенфордского университета реализуют полноформатные программы MBA, в рамках которых предлагаются элективные курсы по социальному предпринимательству. В Лондонской школе бизнеса студентам программы MBA предоставлена возможность выбрать образовательный модуль по стратегии и предпринимательству, который содержит обязательный курс по социальному предпринимательству (The New Revolution: Social Entrepreneurship in the 21st Century). Строго говоря, наличие отдельных курсов и модулей еще не позволяет относить соответству-

ющие программы к «программам в области социального предпринимательства», но дает возможность проследить определенную тенденцию. Во-вторых, в соответствии с вышеупомянутой логикой «мейнстриминга» уже целый ряд учебных заведений предлагает «доопытные» и «послеопытные» дипломные программы по социальному предпринимательству. Такие программы могут иметь разную специализацию в зависимости от того, на каком факультете они реализуются. Например, в Высшей школе педагогики и психологии Университета Пеппердайн реализуется магистерская программа по социальному предпринимательству «Магистр гуманитарных наук в области социального предпринимательства и изменений» (Master of Arts in Social Entrepreneurship and Change). Эта программа в большей степени рассчитана на подготовку специалистов некоммерческого сектора, которые смогут выявлять социальные проблемы, находить пути и возможности для их решения, эффективно взаимодействовать с группами населения, нуждающимися в поддержке.

Дополнительные профессиональные образовательные программы повышения квалификации в области социального предпринимательства возникают не только в рамках самостоятельных проектов, ориентированных на «внешний» рынок практикующих предпринимателей, но и в качестве дополнительной опции для студентов дипломных программ. Так, Высшая коммерческая школа Парижа уже несколько лет реализует краткосрочную образовательную программу «Сертификат в области управления социальным предприятием и борьбы с бедностью» (Certificate in Social Enterprise and Poverty Reduction). Программа рассчитана на студентов магистратуры, аспирантуры и программы MBA Высшей коммерческой школы Парижа, на студентов партнерских университетов, а также на людей, имеющих высшее образование и интересующихся социальным предпринимательством, социальным бизнесом. Программа была разработана в сотрудничестве с компанией Danone при участии компаний Schneider Electric, Renault и при поддержке французского правительства. Сопрезидентами программы являются «гуру социального предпринимательства», нобелевский лауреат Муххамед Юнус (Muhammad Yunus) и бывший специальный уполномоченный французского правительства по борьбе с бедностью Мартин Ирш (Martin Hirsch). Программа реализуется в интенсивном режиме — в течение двух месяцев 3-4 раза в неделю слушатели изучают основные аспекты, связанные с возникновением социального предпринимательства, тенденциями развития социального предпринимательства, особенностями функционирования, финансирования, достижением устойчивости, масштабирования и тиражирования таких организаций. Помимо изучения теоретических основ социального предпринимательства, они знакомятся с действующими проектами, встречаются с социальными предпринимателями, а также проходят практику в одной из организаций, занятых в социальном предпринимательстве. По окончании программы слушатели за-

щищают групповые консалтинговые проекты. Важно отметить, что подобные программы, по сути, объединяют «обучение социальных предпринимателей» и «обучение социальному предпринимательству».

И наконец, в качестве относительно самостоятельного типа образовательных программ можно рассматривать отдельные курсы и семинары, предлагаемые профильными центрами как действующим социальным предпринимателям, так и всем интересующимся данной проблематикой. Такие курсы и семинары, нередко однодневные, как правило, не предусматривают получение соответствующего сертификата или свидетельства, но позволяют оперативно реагировать на актуальные проблемы социального предпринимательства и развитие спроса на образовательные услуги более сложного типа, в том числе и реализуемые в рамках дипломных программ. Примером могут служить курсы и семинары, регулярно проводимые в Центре социального предпринимательства Университета Дж. Мейсона (George Mason University Center in Social Entrepreneurship).

классификация по формату реализации программ. По формату реализации образовательные программы в области социального предпринимательства можно разделить на очные, заочные (дистанционные)4 и очно-заочные (дистанционные). Очный формат характерен как для дипломных программ, так и для дополнительных образовательных программ профессиональной переподготовки. При этом программы, ориентированные на «обучение социальных предпринимателей», как правило, организованы по модульному принципу. Например, Высшая школа бизнеса Стенфордского университета реализует краткосрочную программу для социальных предпринимателей, занятия на которой проходят в интенсивном очном формате в течение одной недели. Основным ограничением в развитии таких программ является высокая стоимость участия, включающая в себя затраты на проезд и проживание. Соответственно, эти программы либо носят локальный/региональный характер, либо, как в случае Стенфордского университета, опираются на глобальный бренд соответствующей школы, либо подразумевают компенсацию расходов участников со стороны заинтересованных фондов.

Заочное (дистанционное) обучение в области социального предпринимательства преимущественно реализуется через курсы, семинары и краткосрочные дополнительные образовательные программы профессиональной переподготовки. Однако в последние годы стали появляться и дипломные

4 Формально заочное и дистанционное обучение отличаются друг от друга. Так, дистанционное обучение нередко подразумевает наличие индивидуальных учебных планов, опКпе-общение с преподавателем в режиме реального времени и т. д. Тем не менее сейчас различия между этими формами обучения постепенно стираются, и в данной статье они рассматриваются как синонимичные.

программы, которые проходят в дистанционном формате. Например, Школа бизнеса Сандермоен стала первой бизнес-школой в Канаде, которая открыла дистанционную программу уровня МВА по социальному предпринимательству в дистанционном формате. Университетский колледж г. Корк (Ирландия) предлагает получить степень бакалавра в дистанционном формате. Программа нацелена на тех, кто будет заниматься развитием сельских территорий и, помимо курсов по управленческим навыкам и предпринимательству, предлагает курсы по политическому процессу, а также ведению фермерского хозяйства.

Многие университеты и бизнес-школы предлагают программы в области социального предпринимательства в очно-заочном (дистанционном) формате, что позволяет, с одной стороны, сократить расходы слушателей или спонсоров в ходе реализации программы, а с другой — включать активные методы обучения, практические занятия и интерактивную работу в группах. Например, Католический университет Сакре-Кер (Испания) предлагает модуль по социальному предпринимательству в рамках программы EMBA в очно-заочном (дистанционном) формате: шесть недель занятия проходят в очном и восемь — в заочном формате. Необходимо отметить, что развитие современных технологий дистанционного образования делает очно-заочный (дистанционный) формат обучения наиболее привлекательным и распространенным. Строго говоря, практически все программы, реализуемые в очном формате, используют те или иные элементы online-коммуникаций в промежутках между модулями, которые сопровождают выполнение студентами индивидуальных и групповых домашних заданий.

Следует подчеркнуть, что при университетских центрах, занимающихся реализацией образовательных программ и проводящих исследования по социальному предпринимательству, часто организуются инкубаторы, которые помогают студентам и слушателям разрабатывать и запускать свои проекты. Подобные инкубаторы организованы, например, при Центре предпринимательства и инноваций им. Беркли (Berkley Center for Entrepreneurship and Innovation) Нью-Йоркского Университета Стерна, при Центре социального предпринимательства (Center for Social Entrepreneurship) Университета Дж. Мейсона. Подключение инкубаторов к реализации соответствующих образовательных программ также способствует росту разнообразия используемых форматов.

ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНОМУ

ПРЕдПРИНИМАТЕЛЬСТВу В РОССИИ

Более позднее появление социального предпринимательства как сколь-либо массового явления на уровне спроса и специфика развития бизнес-образования на уровне предложения обусловили определенные особенности обучения социальному предпринимательству в Российской Федерации.

Во-первых, появление первых образовательных программ в области социального предпринимательства было связано не столько с логикой развития специализированных исследовательских центров в ведущих университетах и бизнес-школах, сколько с инициативами специализированных фондов (Фонд региональных социальных программ «Наше будущее», Фонд «Навстречу переменам»), региональных властей и взаимодействующих с ними центров инноваций социальной сферы (ЦИСС), некоммерческих организаций, деятельность которых сопряжена с решением социальных проблем (международная сеть Impact Hub, Центр развития некоммерческих организаций — ЦРНО), а также крупных компаний, решающих задачи развития регионов присутствия (ОАО «РУСАЛ», ОАО «Северсталь», ОАО «СУЭК»). Таким образом, подготовка и реализация программ осуществляются преимущественно за счет спонсорских средств. Сами образовательные учреждения выступают в роли исполнителя, а участие в соответствующих программах, как правило, лежит вне основных научных интересов преподавателей. Последовательно развиваемая деятельность профильных исследовательских центров, таких как Центр социального предпринимательства и социальных инноваций НИУ «Высшая школа экономики», Центр корпоративной социальной ответственности им. ПрайсвотерхаусКуперс ВШМ СПбГУ и Лаборатория «Социальный бизнес и корпоративная социальная ответственность» Финансового университета при Правительстве Российской Федерации, является скорее исключением, хотя и позволяет очертить круг национальных лидеров на долгосрочную перспективу.

Во-вторых, исходным и поныне господствующим типом программ в области социального предпринимательства являются дополнительные профессиональные образовательные программы повышения квалификации, направленные на «обучение социальных предпринимателей». По данным Фонда региональных социальных программ «Наше будущее» [Эксперт…, 2014, с. 74], в России сегодня реализуется около 50 краткосрочных программ, нацеленных на подготовку социальных предпринимателей, причем большинство из них носит разовый характер. Показательно, что победителями номинации «За лучшую российскую образовательную программу в области социального предпринимательства» за три года ее существования в рамках Ежегодной премии за вклад в развитие и продвижение социального предпринимательства в России «Импульс добра» стали именно дополнительные профессиональные образовательные программы повышения квалификации, причем реализованные в разных форматах. Эти программы были представлены, соответственно, Тюменским государственным нефтегазовым университетом (очные программы «Инновационно ориентированное социальное предпринимательство» и «Теория и практика социального предпринимательства», 2012 г.), институтом «Высшая школа менеджмента»

СПбГУ (очная программа «Управление проектами в области социального предпринимательства», 2013 г.) и Финансовым университетом при Правительстве Российской Федерации (очно-дистанционная программа «Основы бизнес-планирования проектов социального бизнеса и предпринимательства», 2014 г.).

В-третьих, образовательные программы по социальному предпринимательству в России часто появляются на основе существующих программ для некоммерческих организаций. Такие программы предназначены для специалистов, имеющих опыт работы в НКО и стремящихся приобрести дополнительные знания и навыки, необходимые для эффективного привлечения ресурсов в свои организации, обеспечения устойчивости их развития. Например, Институт международных социально-гуманитарных связей (ИМСГС) с марта 2014 г. предлагает краткосрочную образовательную программу для НКО «Социальное предпринимательство: от идеи к бизнес-идее», целью которой является подготовка каждым участником сформулированной и обоснованной бизнес-идеи проекта в области социального предпринимательства, иными словами — слом идеологического стереотипа, подразумевающего ориентацию исключительно на создание «социальной» ценности. Данная программа пользуется большой популярностью у работников НКО. Не удивительно, что уже через несколько месяцев после первого набора программа была воспроизведена по своеобразной «франшизе» Центром развития некоммерческих организаций (ЦРНО) для НКО Санкт-Петербурга и Ленинградской области.

В-четвертых, практически все образовательные программы по социальному предпринимательству, реализуемые в России, акцентированы на обучение социальных предпринимателей навыкам устойчивого, эффективного управления организацией, на развитие компетенций, необходимых для практической реализации бизнес-проектов с социальной направленностью. В свою очередь, в отличие от международной практики, отечественные программы редко включают курсы и модули по этике бизнеса, развитию гражданских инициатив, глобальным проблемам человечества. Это можно объяснить не только эффектом «обучения от противного», когда развитие традиционных бизнес-компетенций подчеркнуто выделяется на уровне компетенций решения социальных проблем характерных, в том числе и для НКО, но и спецификой финансирования самих программ. Фонды, оказывающие поддержку участникам программ в виде грантов и ссуд, выдвигают одним из требований при конкурсном отборе достижение самоокупаемости будущего проекта, а также создание устойчивой бизнес-модели. Такие требования жестко детерминируют необходимость приобретения социальными предпринимателями соответствующих навыков и знаний. Кроме того, большинство участников программ рассчитывают именно на развитие соот-

ветствующих компетенций, которые дают им конкурентные преимущества на рынке грантов и ссуд, формируемом на национальном уровне все теми же фондами, а также государственными органами и связанными с ними ЦИССами.

Вместе с тем роль отмеченных национальных особенностей не стоит чрезмерно преувеличивать. Становление и развитие образовательных программ в области социального предпринимательства в Российской Федерации в целом соответствует основным мировым тенденциям и характеристикам этих процессов, а выявленные особенности являются лишь исторически обусловленными нюансами этих тенденций и характеристик. Кроме того, участие в образовательных проектах профильных исследовательских центров ведущих российских университетов и бизнес-школ, ориентированных в своем развитии на высокие международные стандарты, позволяет выделить вполне сопоставимые с этими стандартами «лучшие практики».

В частности, дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации «Управление проектами в области социального предпринимательства» была разработана и реализована в институте «Высшая школа менеджмента» СПбГУ на грант, полученный от Фонда Citi. Программа рассчитана на действующих и потенциальных социальных предпринимателей, а также на менеджеров компаний, развивающих проекты в области социального предпринимательства. Данная краткосрочная программа (общее количество аудиторных часов — 72) построена по модульному принципу аналогично программам MBA и EMBA, т. е. на протяжении пяти месяцев слушатели в очном формате посещают занятия на четырех двухдневных модулях, а в промежутке выполняют домашние задания. Эти задания по каждому модулю — «Основы социального предпринимательства», «Разработка бизнес-плана», «Управление стоимостью проекта» и «Маркетинг и продажи в области социального предпринимательства» — являются составной частью индивидуального итогового проекта (бизнес-плана), логика построения которого лежит в основе логики самой программы. Особенностью программы является применение активных методов обучения, широкое использование анализа реальных ситуаций (кейс-метода), групповых и индивидуальных заданий, подчиненных общей логике построения бизнес-плана. При этом дистанционное взаимодействие слушателей с преподавателями между очными модулями осуществляется в электронной системе сопровождения образовательного процесса Blackboard.

Данная программа создана с учетом мирового опыта «обучения социальных предпринимателей»: она краткосрочна, представлена в очном формате с элементами дистанционного взаимодействия, построена по модульному принципу с частичным отрывом от производства. Что касается тех компетенций, развитие которых подразумевается в результате обучения,

то их перечень основан на сбалансированном подходе, призванном учесть особенности создания «разделяемой (общей)» ценности (табл. 3).

Таблица 3

основные компетенции, содержащиеся в компетентностно-ориентированном учебном плане дополнительной профессиональной образовательной программы «управление проектами в области социального предпринимательства»

код компетенции наименование и (или) описание компетенции

ДК-1 Понимание отличительных компетенций социального предпринимателя, необходимых для инициирования и успешной реализации проектов, позволяющих вносить устойчивый вклад в решение актуальных социальных проблем

ДК-2 Знание особенностей управления различными типами организаций в области социального предпринимательства

ДК-3 Владение методами эффективного взаимодействия с заинтересованными сторонами и принятия этичных управленческих решений с целью создания «разделяемой ценности»

ДК-4 Владение методами составления бизнес-плана в области социального предпринимательства

ДК-5 Владение методами оценки и бюджетирования проектов в области социального предпринимательства

ДК-6 Владение методами «социально-предпринимательского» маркетинга и инструментами продаж социально значимых товаров и услуг

Источник: [КОУП, 2013].

Первый набор на программу (2012 г.) составил 100 человек при конкурсе более двух человек на место. Второй набор (2013 г.) — 70 человек при конкурсе около четырех человек на место. В первом из них на программе обучались социальные предприниматели из 19, а во втором — из 9 регионов России. Проекты, которые представлены слушателями, имеют различную направленность: образование; услуги в сфере семьи; услуги, людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации; услуги людям с ограниченными возможностями; культура; экология; городское развитие; сельское хозяйство. Слушатели и выпускники программы реализовывали такие проекты, как создание Центра по трудоустройству выпускников детских домов и молодых людей с ограниченными возможностями; благотворительная торговая сеть «Добрый магазин», осуществляющая продажу товаров ручной работы, развивая арт-терапию для детей с ограниченными возможностями; проект «Бампер» — единственный в стране детский книжный автобус.

Основным конкурентным преимуществом программы является то, что она использует ресурсы и компетенции ВШМ СПбГУ — ведущей бизнес-школы России. Программа координируется Центром корпоративной социальной ответственности им. ПрайсвотерхаусКуперс, рассматривающим исследования и преподавание в области социального предпринимательства в качестве одного из основных направлений своей деятельности. На программе преподают ведущие научно-педагогические сотрудники, работающие на программах MBA и ЕМВА, корпоративных программах, имеющие большой опыт исследовательской, педагогической и консультационной деятельности. Кроме того, программа развивается в рамках долгосрочного сотрудничества ВШМ СПбГУ с Фондом Citi, ранее поддерживавшего образовательные программы в области предпринимательства и затем сместившего фокус на социальное предпринимательство. Следует отметить, что продолжающаяся поддержка развития программы со стороны Фонда Citi подразумевает постепенный переход программы на самоокупаемость, а также ее развитие как в очном, так и в заочном (дистанционном) форматах.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Успешное развитие социального предпринимательства во многом зависит от формирования устойчивой, поддерживающей инфраструктуры, одним из элементов которой является образование. В мировой практике уже накопился определенный опыт становления и развития образовательных программ в сфере социального предпринимательства. Дуализм сущности социального предпринимательства, выражающийся в его целепола-гании — создании «разделяемой (общей)» ценности, — обусловил общую специфику этих процессов, мало зависящую от национальных условий. К этой специфике можно отнести: особую роль специализированных фондов и организаций, оказывающих исследовательским центрам и конкретным образовательным программам ресурсную поддержку; определенную последовательность в создании программ разных типов и форм реализации при четком разделении «обучения социальных предпринимателей» и «обучения социальному предпринимательству»; необходимость осознания и, соответственно, формирования в ходе реализации программ специфического набора компетенций, соответствующих созданию «разделяемой (общей)» ценности; актуальность формирования междисциплинарных методик, позволяющих эффективно развивать эти компетенции.

Национальные особенности становления и реализации образовательных программ в области социального предпринимательства являются лишь исторически обусловленными нюансами все тех же общемировых тенденций и характеристик. Программы ведущих университетов и бизнес-школ Российской Федерации, в частности программа «Управление проектами в области

социального предпринимательства», реализуемая в ВШМ СПбГУ, демонстрируют возможность эффективного использования мирового опыта обучения в области социального предпринимательства на основе развития современных компетенций организации и управления бизнес-образованием.

литература

Арай Ю. Н. Социальное предпринимательство в начале XXI века: основные понятия и страновые особенности // Российский журнал менеджмента. 2013. Т. 11. № 1. С. 111-130.

Благов Ю. Е., Арай Ю. Н. Социальное предпринимательство: проблемы типологии (предисловие к разделу) // Вестн. С.-Петерб. ун-та. Сер. Менеджмент. 2010. Вып. 3. С. 109-114.

Благов Ю. Е. Корпоративная социальная ответственность: вызовы управленческому образованию // Вестн. С.-Петерб. ун-та. Сер. Менеджмент. 2010. Вып. 3. С. 143-156.

КОУП (компетентностно-ориентированный учебный план) дополнительной профессиональной образовательной программы «Управление проектами в области социального предпринимательства». СПб.: СПбГУ, 2013. Остин Дж., Стивенсон Г., Вей-Скиллерн Дж. Социальное и коммерческое предпринимательство: сходства и различия // Вестн. С.-Петерб. ун-та. Сер. Менеджмент. 2010. Вып. 3. С. 115-145. Портер М., Крамер С. Капитализм для всех // Harvard Business Review. 2011. Март. С. 34-52.

Социальное предпринимательство — новый сектор экономики // Фонд «Наше будущее». URL: http://www.nb-fund.ru/about-us/ (дата обращения 17.07.2014). Эксперт. Специальный выпуск. Социальное предпринимательство. 2014. Июнь. Byrne J. Social Entrepreneurship: The Best Schools and Programs. 2010. URL: http://po-etsandquants.com/2010/08/13/social-entrepreneurship-the-best-schools-programs/ (дата обращения 17.07.2014). Business as Unusual: The Social & Environmental Impact Guide to Graduate Programs —

for Students by Students. Net Impact. San Francisco, 2014. Driver M. An Interview with Michael Porter: Social Entrepreneurship and the Transformation of Capitalism // Academy of Management Learning and Education. 2012. Vol. 11. N 3. P. 421-431. Kickul J., Janssen-Selvadural Ch., Griffiths M. A Blended Value Framework for Educating the Next Cadre of Social Entrepreneurs // Academy of Management Learning and Education. 2012. Vol. 11. N 3. P. 479-493. Kim M., Leu J. The Field of Social Entrepreneurship Education: from the Second Wave of Growth to a Third Wave of Innovation // Social Entrepreneurship Education Resource Handbook. Washington, DC: Ashoka U, 2011. Kwong C., Thompson P., Cheung C. The Effectiveness of Social Business Plan Competitions in Developing Social and Civic Awareness and Participation // Academy of Management Learning and Education. 2012. Vol. 11. N 3. P. 324-348.

Lawrence Th., Phillips N. Tracey P. From the Guest Editors: Educating Social Entrepreneurs and Social Innovators // Academy of Management Learning and Education. 2012. Vol. 11. N 3. P. 319-323. Miller T., Wesley C., Williams D. Educating the Minds of Caring Hearts: Comparing the Views of Practrioners and Educators on the Importance of Social Entrepreneurship Competencies // Academy of Management Learning and Education. 2012. Vol. 11. N 3. P. 349-370.

Smith I., Woodworth W. Developing Social Entrepreneurs and Social Innovators: A Social Identity and Self-Efficacy Approach // Academy of Management Learning and Education. 2012. Vol. 11. N 3. P. 310-407. Worsham E. Reflections and Insights on Teaching Social Entrepreneurship: An Interview with Greg Dees // Academy of Management Learning and Education. 2012. Vol. 11. N 3. P. 42-52.

Статья поступила в редакцию 25 августа 2014 г.

Контактная информация

Благов Юрий Евгеньевич — кандидат экономических наук, доцент; blagov@gsom. pu.ru

Арай Юлия Николаевна — младший научный сотрудник; [email protected] Blagov Yuriy E. — Candidate of Sciences in Economics, Associate Professor; blagov@ gsom.pu.ru

Aray Yulia N. — Research Associate; [email protected]

Образовательные программы СФУ в сфере предпринимательства вошли в число лучших в России

Три образовательные программы Института управления бизнес–процессами Сибирского федерального университета вошли в топ–рейтинга лучших программ по предпринимательству вузов России.

Результаты исследования были представлены агентством «Интерфакс» в рамках проекта «Национальный рейтинг университетов» 22 апреля 2021 года.

Образовательная программа бакалавриата «Экономика предприятий и организаций» с результатом 707 баллов заняла четвёртую строчку рейтинга. Две программы магистратуры «Инновационный менеджмент» (884 балла) и «Управление развитием бизнеса» (860 баллов) на пятой и шестой позициях.

Всего в число лучших вошла 21 программа подготовки бакалавров и 16 магистерских программ. Специалисты отобрали 85 ведущих университетов, реализующих образовательные программы в сфере предпринимательства и опрошены четыре группы респондентов — администрации вузов, профессорско-преподавательский состав, выпускники вузов и студенты. На основе этих данных была сформулирована методика оценки программ. В целом, были проанализированы ответы из 2170 анкет.

По словам авторов исследования, вопросы анкет были сформулированы таким образом, чтобы обеспечить экспертную оценку содержания основных образовательных программ по предпринимательству и процесса их реализации, включая уровень подготовки профессорско–преподавательского состава, методик, инфраструктуры и состава.

Кроме того, в рамках исследования были изучены данные по программам, где выпускные работы проходят в форме стартапов. По итогам 2020 года более чем в 70 вузах студенты защищали свои дипломы таким образом. В исследовании также было выделено 20 университетов-лидеров куда также вошёл СФУ.

«Проведённое рейтинговое исследование показывает растущий интерес администраций российских вузов к обучению предпринимательству, разработке и развитию образовательных программ по предпринимательству различных уровней — от бакалавриата до дополнительного образования взрослых», — отметил руководитель проекта «Национальный рейтинг университетов» Интерфакс Алексей Чаплыгин.

Образовательные программы

РВК участвует в создании и реализации образовательных программ и курсов по технологическому предпринимательству, поддерживает «Кружковое движение НТИ», участвует в организации «Олимпиады НТИ» и «Университета 20.35».

Для повышения качества обучения технологическому предпринимательству и создания новых образовательных программ по подготовке специалистов для венчурного рынка РВК реализует комплексный проект, включающий в себя следующие направления:

реализация магистерской программы «Венчурные инвестиции и технологическое предпринимательство» на базовой кафедре РВК при МФТИ;
создание сетевых магистерских программ на базе ведущих российских университетов по тематике технологического предпринимательства и венчурного финансирования;
«тиражирование» лучших практик обучения технологическому предпринимательству и механизмам венчурного финансирования;
распространение учебного курса «Инновационная экономика и технологическое предпринимательство», разработанный в 2017 году для бакалавриатов технической и естественнонаучной направленности и создание аналогичных образовательных курсов для других групп учащихся.

Инициативы и проекты:

Олимпиада НТИ

Уникальный формат инженерных состязаний для школьников 7-11 классов, направленный на выявление и развитие талантливых детей, способных решать сложные междисциплинарные задачи. Олимпиада проходит по 17 образовательным профилям, связанным с развитием «рынков будущего», — беспилотным транспортом, интеллектуальной энергетикой, малой космонавтикой, нейро- и биотехнологиями и другими передовыми научными областями.

Университет НТИ «20.35»

Первый в России университет, обеспечивающий профессиональное развитие человека в цифровой экономике. Университет «20.35» будет ориентирован на подготовку лидеров компаний, участников НТИ и специалистов, работающих на новых глобальных рынках.

Межвузовский учебный курс «Инновационная экономика и технологическое предпринимательство»

Курс решает одну из важнейших задач современного инженерного образования — развитие у студентов естественнонаучных и технических специальностей предпринимательского мышления, которое является важным условием соответствия выпускников требованиям современного рынка труда. Цель курса — формирование у студентов комплекса теоретических знаний и практических навыков в сфере экономики, технологического предпринимательства и управления инновационными проектами.

Базовая кафедра РВК в МФТИ «Управление технологическими проектами»

Кафедра готовит кадры для подразделений по инновациям и R&D-подразделений технологических компаний и университетов, проектных подразделений техноброкерских компаний, аналитических подразделений венчурных фондов по магистерской программе «Управление технологическими проектами». В 2018 году РВК совместно с МФТИ и лабораторией МФТИ-Сбербанк открыли набор на новую магистерскую программу по управлению проектами в сфере технологий искусственного интеллекта.

Обучение и поддержка предпринимателей в НСО

Мероприятия центра «Мой бизнес» Новосибирской области

Центр «Мой бизнес» приглашает на бесплатные обучающие программы для предпринимателей Новосибирской области, самозанятых, социальных предпринимателей, экспортёров, а также для физических лиц, планирующих стать предпринимателями. Организуем как однодневные, так и долгосрочные программы обучения.

Расписание смотрите в разделе «Мероприятия».

Чтобы принять участие, выберите интересующее мероприятие и нажмите кнопку «Регистрация».

Все наши мероприятия проводятся бесплатно.

Обучающие программы АО «Корпорация «МСП»

«Корпорацией МСП» совместно с российскими общественными организациями и высшими учебными заведениями, осуществляющими деятельность в области поддержки предпринимательства, проведена работа по разработке двух обучающих программ – «Азбука предпринимателя» (создание бизнеса с нуля) и «Школа предпринимательства» (развитие бизнеса).

Программа «Азбука предпринимателя» нацелена на обучение потенциальных и начинающих предпринимателей разработке бизнес-плана с целью дальнейшей реализации разработанного бизнес-проекта и запуску нового дела.

Программа «Школа предпринимательства» нацелена на обучение действующих предпринимателей, желающих развить, расширить или перепрофилировать свой бизнес.

Дополнительно к программам обучения Корпорации разработан комплект модулей – это отдельные издания по различным направлениям предпринимательской деятельности и существующим инструментам поддержки субъектов МСП. С целью выявления наиболее приемлемой бизнес-идеи, Корпорацией разработан модуль «Генерация бизнес-идеи».

Чтобы пройти обучение по программам АО «Корпорация «МСП», обратитесь в центр «Мой бизнес» Новосибирской области, тренер Третьякова Светлана, тел. 8-800-600-3407

Мероприятия от Сбербанк и Google

Google и Сбербанк реализуют бесплатную образовательную программу «Бизнес класс» для предпринимателей и тех, кто хочет ими стать.

Это бесплатные курсы для развития бизнеса и личности. В программе изучаются разные аспекты предпринимательства: от поиска бизнес-идеи и формирования финансовой модели до поиска и выстраивания отношений с клиентами. Также уделяется большое внимание вопросу личного развития.

Чтобы принять участие, перейдите по ссылке: https://business-class.pro/

Участвуйте и растите вместе с вашим бизнесом!

Наталья Сергунина рассказала о бесплатных образовательных программах для предпринимателей

Более 27 тыс. предпринимателей поучаствовали в образовательных мероприятиях проекта «Малый бизнес Москвы» (МБМ) с начала этого года. Такими данными поделились на портале mos.ru.

«Более 27 тыс. человек с начала года приняли участие почти в 700 бесплатных деловых мероприятиях и программах МБМ. Недавно был запущен многоуровневый формат обучения по самым разным направлениям. Он включает в себя встречи с экспертами и серию онлайн-курсов. Такая структура позволяет комплексно охватить тему и ответить на большее количество вопросов», — уточнила вице-мэр города Наталья Сергунина.

Так, в 2021 году прошли многоуровневые циклы по темам «Самозанятые», «Сайт компании и его продвижение», «Маркетинг», «Финансы, бухгалтерия и налоги», «Эффективные коммуникации». Наиболее популярными программами признаны «Стартап-школа МБМ» и бизнес-акселераторы. В период с января по июнь количество слушателей «Стартап-школы МБМ» — более 1,1 тыс. человек или свыше 70% от числа участников за весь 2020 год. В рамках программы есть возможность за пять дней узнать основы запуска и ведения бизнеса. После окончания курса предлагают получить помощь в приготовлении документов для регистрации юрлица или индивидуального предпринимателя в любом из центров услуг для бизнеса.

«Для тех, кто хотел бы вывести свой бизнес на новый уровень, МБМ проводит бесплатные акселераторы. Семинедельная интенсивная программа помогает запустить новые продукты и увеличить продажи», — говорится в сообщении на портале мэра.

Кроме того, в течение года состоялись два потока акселерационной программы для сферы бытовых услуг и бьюти-индустрии. На каждый были поданы свыше сотни заявок. Участникам предлагалось создать маркетинговую стратегию, новую линейку продуктов, они смогли увеличить базу клиентов и объемы продаж. Акселератор для гостиничного бизнеса, туризма и общепита в Москве проведут этой осенью.

На сайте МБМ можно найти для себя наиболее актуальное обучение. В поиске помогут «Индивидуальной траектории развития» и цифровой сервис «Интерактивный помощник».

— Фото: mos.ru

онлайн-программ EdD по предпринимательству в образовании

Онлайн-программы для докторов наук (EdD) со специализацией «Предпринимательство в образовании» подготавливают студентов к ролям, требующим от них сочетания лидерства в образовании со знаниями в области развития бизнеса и управления. Эти программы обычно охватывают такие темы, как организационное лидерство, разработка учебных программ и обучение, финансирование образования, разработка и внедрение бизнес-моделей, маркетинговые стратегии и стратегическое партнерство бизнеса и сообщества.В настоящее время существует три школы, которые предлагают онлайн-программы для докторов наук (EdD) со специализацией в области предпринимательства.

Выпускники программ EdD по предпринимательству в образовании могут продолжить карьеру в образовательных технологических компаниях, образовательных некоммерческих организациях, а также в начальных и средних школах, высших учебных заведениях, академических исследовательских центрах и государственных учреждениях. Благодаря уникальному сочетанию образовательного лидерства и курсов по развитию бизнеса в этой специализации выпускники могут иметь широкий спектр возможностей карьерного роста.Они могут служить директорами и суперинтендантами школ, где у них есть знания для включения инновационных решений обучения в учебные программы своих учеников, или брать на себя руководящие роли в начинающих компаниях, которые разрабатывают решения проблем в сфере образования.

На этой странице представлены только онлайн-программы EdD со специальной специализацией в области предпринимательства. Поскольку существует очень мало онлайн-программ, предлагающих эту специализацию, студенты также могут захотеть проверить нашу страницу «Организационное лидерство», чтобы узнать о дополнительных программах, которые могут включать курсовую работу по предпринимательству или смежным темам.

Учебная программа для онлайн-образовательных программ по предпринимательству в образовании

Большинство программ EdD требуют завершения 40-70 кредитов курса, которые студенты могут выполнить в течение 3-5 лет обучения, в зависимости от того, зачислены ли они на полный или неполный рабочий день. Основные курсы в программах образования и предпринимательства EdD охватывают такие темы, как системы образования, разработка и оценка учебных программ, теории обучения и принципы обучения. Примеры основных курсов могут включать:

Организационное лидерство в образовании : Организационная структура систем начального, среднего и послесреднего образования и ключевые игроки в этих системах.Роль, которую администраторы образования играют в создании, поддержании и улучшении систем образования. Как управлять проблемами в рамках более широкой системы образования, исследуя и решая проблемы в их экономическом, социальном, культурном и политическом контексте.
Основы образования : Фундаментальные теории, принципы и практика образования на разных уровнях, от начального до послесреднего и профессионального обучения. Исторические, философские и социальные основы образования и способы удовлетворения потребностей различных групп учащихся.
Разработка и реализация учебных программ : Принципы создания и внедрения учебных программ на разных уровнях образования. Как определить потребности учащихся в обучении и удовлетворить их с помощью образовательных программ, тренингов для учителей и оценки результатов обучения.
Создание среды обучения : Как создавать, поддерживать и улучшать различные системы и сообщества обучения как в физической / университетской, так и в сетевой среде. Различные формы обучения (напр.когнитивные, социальные / поведенческие и т. д.) и как их развивать в разных контекстах с разными демографическими данными учащихся.

После завершения основных классов студенты приступают к работе по курсу концентрации, который обычно состоит из занятий, изучающих связь между экономикой, бизнес-стратегией, предпринимательством и образованием.

Экономика образования : фундаментальные теории и принципы макро- и микроэкономики и их применение в развитии систем образования.Финансирование образования в государственном и частном секторах и соотношение между спросом и предложением при определении рыночной стоимости образовательных услуг.
Образование, инновации и предпринимательство : Предпринимательство и его связь с некоммерческими, коммерческими и государственными образовательными учреждениями, а также с системами образования. Примеры предприятий, изменивших сферу образования, и то, как они разработали устойчивую бизнес-модель. Постоянные проблемы в системе образования и способы их решения в государственном и частном секторах.
Маркетинг для предпринимателей : Основные принципы маркетинга, включая использование аналитических маркетинговых инструментов, сегментацию клиентов и таргетинг, брендинг, продвижение, определение цен и распространение. Выявление потребностей потребителей в сфере образования и доведение до потребителей добавленной стоимости своих продуктов или услуг.

В дополнение к курсовым занятиям студенты могут также посещать факультативные курсы по темам, связанным с образованием или административным лидерством.Эти курсы могут относиться либо к другому отделению EdD на том же факультете, либо к другому отделу их школы. Примеры факультативов могут включать:

Технологии в образовании : Как различные технологии могут улучшить обучение учащихся на уровне K-12, бакалавриате и аспирантуре. Различные технологические инструменты и способы их включения в учебные программы. Онлайн-курсы и их растущая роль в высшем образовании.
Тимбилдинг и сотрудничество : основы эффективного командообразования, общения и сотрудничества в различных образовательных и профессиональных контекстах.

В качестве кульминации своего академического опыта по программе EdD студенты защищают диссертацию, в которой исследуется проблема образования или образовательного предпринимательства. Студенты обсуждают свои исследовательские идеи с наставником факультета индивидуально, в контексте диссертационного семинара или в обоих случаях. Студенты получают академический балл за свою работу над диссертацией, которая требует значительного объема исследований и написания под руководством их научного наставника. Дополнительные сведения о требованиях к диссертациям для онлайн-программ EdD см. На нашей странице ресурсов EdD Dissertations и Doctoral Capstone Projects.

Приведенная выше информация об учебной программе предназначена для использования в качестве руководства, и будущие студенты должны учитывать, что учебные программы могут варьироваться. Кроме того, структура онлайн-программ EdD зависит от программы. Для получения дополнительной информации, пожалуйста, прочтите нашу страницу ресурсов «Структура онлайн-программ EdD».

Карьерный путь для выпускников образовательных программ в области образования Предпринимательство

Студенты, завершившие программу EdD по предпринимательству в образовании, получают необходимую подготовку, чтобы занять руководящие должности как в академической, так и в корпоративной среде, в том числе как в традиционных, так и в нетрадиционных условиях.Они готовы работать в организациях, которые сочетают формулировку миссии, связанной с образованием, с предпринимательской деловой практикой. Примеры ролей, которые могут взять на себя выпускники этих программ, включают, но не ограничиваются:

Руководители некоммерческих и коммерческих компаний : Руководители коммерческих и некоммерческих компаний, связанных с образованием, контролируют деятельность своих организаций. В их обязанности могут входить ведущие группы по разработке новых образовательных продуктов и услуг, надзор за работой персонала в своей компании, обеспечение прогресса программ и инициатив, которые способствуют заявлению миссии их организации, а также надзор за финансами компании.
Лидеры в правительстве и адвокации в сфере образования : Руководители правительственных агентств отвечают за деятельность подчиненных им департаментов с целью обеспечения того, чтобы эти агентства выполняли свою миссию. Они управляют бюджетами и следят за ходом проектов в своем агентстве. Защитники образования работают в группах, которые создают программы защиты интересов, чтобы продвигать улучшения в системе образования и пропагандировать потребности определенных групп учащихся.
Директора школ : Директора школ руководят работой и производительностью одной или нескольких школ. Они несут ответственность за успеваемость учителей в своей школе и за уровень образования своих учеников. Для достижения этих целей директора координируют расписания учителей, управляют разработкой учебных программ, контролируют и оценивают стандартизированное тестирование учащихся и управляют школьным бюджетом в сотрудничестве с другими должностными лицами школы.
Деканы колледжей и университетов : Деканы высших учебных заведений контролируют работу одного или нескольких отделений колледжа или университета. Они контролируют создание и оценку учебных программ, управляют производительностью и профессиональным развитием преподавателей, а также руководят внештатным персоналом.

Избранные онлайн-программы EdD
Университет Фэрли Дикинсон	Интернет-изд.D. в области высшего образования	Посетить сайт
Университет Гранд-Каньон	Онлайн-выпускник по организационному лидерству: лидерство в высшем образовании, лидерство в K-12, организационное развитие	Посетите сайт
Университет Бэйлора	Онлайн-редактор по обучению и организационным изменениям	Посетите сайт
Университет Южной Калифорнии	Онлайн-редактор по организационным изменениям и лидерству (EdD OCL)	Посетите сайт
Университет Вандербильта	Онлайн-доктор образования в области лидерства и обучения в организациях	Посетить сайт
Мэривиллский университет	Онлайн-доктор педагогических наук — Руководство высшего образования	Посетить сайт
Дейтонский университет	Он-лайн доктор педагогических наук (EdD) в области лидерства для организаций	Посетите сайт

Доктор педагогических программ онлайн по предпринимательству в образовании

Следующие школы отсортированы по штатам для удобства; однако большинство онлайн-программ EdD также принимают студентов из других штатов.Для программ за пределами штата студенты должны подтвердить с консультантом по приему студентов, что программа принимает студентов из штата их проживания перед подачей заявления.

Отфильтруйте школы по штату или в Интернете:

ВсеИллинойс, Мэриленд, Вашингтон,

Для фильтрации требуется, чтобы в вашем браузере был включен JavaScript. Пожалуйста, включите JavaScript или прокрутите вниз, чтобы найти интересующее вас состояние.

Иллинойс

Губернаторский государственный университет

(Университетский парк)

Аккредитация : Комиссия по высшему образованию, NCATE

Отдел : Педагогический колледж
Программы :

Мэриленд

Университет Джона Хопкинса

(Балтимор)

Аккредитация : MSCHE

Отдел : Педагогическая школа
Программы :

Вашингтон

Городской университет Сиэтла

(Сиэтл)

Аккредитация : NWCCU

Кафедра : Школа прикладного лидерства
Программы :

М.S.Ed. в сфере образования и предпринимательства | Penn GSE

Студенты изучают и применяют новые знания, теорию и навыки в трех областях: основы образования, основы бизнеса и предпринимательское лидерство.

1. Education Foundations использует передовые исследования, тематические исследования, моделирование, посещения объектов EdLab и жизненный опыт, чтобы глубже погрузиться в связи между философией образования, практикой, культурой и инновациями.

Студенты исследуют будущее преподавания и обучения, используя теории образования, обучающие науки, дизайнерские инновации и платформы следующего поколения.Эта область связывает студентов с исследователями, новаторами, предпринимателями и руководителями образования, чтобы понять быстро меняющийся глобальный ландшафт и меняющуюся роль инноваций в классах и учреждениях. Направление фондов также дает возможность встретиться с лидерами мнений из движения за новые школы, а также из сферы образовательных технологий и инвестиций. Программа включает три учебных курса.

2. Business Essentials исследует маркетинг, финансы, управление и операции, поскольку они относятся к организационным инновациям и созданию предприятий — как в целом, так и в частности в школах, университетах и образовательных организациях.

Студенты узнают о финансовых, операционных, юридических и маркетинговых аспектах создания образовательных программ, продуктов и услуг и управления ими. Эта область предоставляет студентам основные бизнес-навыки и опыт, которые могут быть использованы новаторами в новых или уже существующих компаниях, а также лидерами предпринимательства в сфере образования и других стартапах. Программа включает три бизнес-курса.

3. Предпринимательское лидерство фокусируется на идеях, исследованиях, стратегии и исполнении, а также на таких областях, как технологии, интеллектуальная собственность, коммуникации и оценка.

Студенты узнают о том, как новаторы и предприниматели влияют на создание, развитие и успешное производство новых моделей образования. В этой области исследуется, как тестируются и развиваются предпринимательские идеи, как получают и защищают конкурентные преимущества и как предприниматели думают о социальной отдаче от инвестиций. Студенты изучают, как академические и полевые исследования могут быть использованы для повышения жизнеспособности, воздействия и устойчивости появляющихся инноваций. Программа включает три курса предпринимательства.

Для получения дополнительной информации о курсах и требованиях посетите веб-сайт Education Entrepreneurship M.S.Ed. программа в Каталоге университета.

Сеть обучения предпринимательству — NFTE

Дженнифер Ла Сала

Талант для гурманов в процветающем бизнесе без глютена: как NFTE вдохновила одного студента выстоять, преодолев невероятные трудности, чтобы стать вдохновляющим предпринимателем.

Ваше будущее не всегда идет по плану, но вы всегда можете владеть им, особенно с помощью инструментов, вдохновения и уверенности, которые дает NFTE.История Дженнифер — тому подтверждение. Класс NFTE не только воспламенил ее предпринимательский дух, но также подчеркнул ее инициативу и уверенность в своих силах.

Ее интересы всегда были сосредоточены на приготовлении пищи и выпечке, а ее бизнес-идея касалась печенья, смоченного в шоколаде. Несмотря на то, что она «ненавидела школу и была готова бросить ее», она продолжала учиться, объясняя причину, по которой она осталась только в NFTE: «NFTE была единственной вещью, которая помешала мне бросить школу в то время». Запустив бизнес под названием Sugar -asted Heaven , она заняла третье место в региональном конкурсе NFTE.Хотя она была разочарована тем, что не выиграла, ее вызывающий воспоминания бренд и восхитительная идея превратились в конкретный бизнес, когда она еще училась в школе, и вдохновили ее на достижение большего. Затем она пошла в колледж и действительно хотела поехать в Johnson & Wales, чтобы изучать кулинарное искусство, но обнаружила, что цена была для нее недосягаемой. Неустрашимая и при поддержке своего учителя NFTE и менеджера программы, она увеличила продажи печенья через всплывающие магазины, пока не смогла покрыть расходы на учебу в колледже и пройти обучение.

После колледжа, с безвозмездной помощью членов правления и волонтеров NFTE, она собиралась открыть свой первый магазин, когда произошла катастрофа в виде несчастного случая, в результате которого ей сломали шею. Ей назначили лекарства, которые вызвали серьезную пищевую чувствительность, а это означало, что у нее не могло быть никаких основных продуктов-аллергенов, таких как глютен, лактоза и так далее. Ирония повара для гурманов — в том числе и в сфере печенья — не ускользнула от нее! Когда она оправилась от травмы, естественным ожиданием было то, что она будет слишком опустошена, чтобы вернуться к своему делу.Тем не менее, предпринимательский дух в ней достиг апогея, и она начала придумывать планы, которые заставили ее заново изобрести себя и свой бизнес.

В результате в 2011 году была создана пекарня для гурманов Jennifer Lee’s Gourmet Bakery . Ее вкусная выпечка и полуфабрикаты не содержат аллергенов, и она заработала такую репутацию, что люди стекаются в Бостон со всех концов Соединенных Штатов, чтобы купить ее роскошную выпечку. Ее бизнес процветает. Ее магазин, расположенный напротив знаменитого Бостонского публичного рынка, клиенты описывают как , «единственное место, где мы чувствуем себя нормально.Все эти вкусности мы можем заказать, не беспокоясь ». Она была предметом многочисленных статей и получила одобрение знаменитостей, а также вызвала серьезный интерес со стороны инвесторов. Сейчас она открыла свой второй магазин в Вустере, Массачусетс, еще два запланированы в Новой Англии. Дженнифер только что была названа предпринимателем года в штате Массачусетс и малым бизнесом Новой Англии . Ей всего 26 лет.

jenniferleesshoppe.com

Программа обучения предпринимательству — Центр развития малого бизнеса

Программа обучения предпринимательству (ETP) — это курс, предлагаемый в некоторых университетских городках UW для перспективного тестирования бизнес-модели и улучшения существующей бизнес-модели.
НОВИНКА: в некоторых странах, предлагающих интерактивные и гибридные варианты , , узнайте больше.

Начните или улучшите свой бизнес с ETP

Программа обучения предпринимательству с помощью инструкций, приглашенных докладчиков и инструкторов предназначена для того, чтобы помочь новым владельцам бизнеса наметить курс к успеху. Это в равной степени приносит пользу существующим владельцам бизнеса, стремящимся к совершенствованию или росту. Бесплатная консультация доступна и настоятельно рекомендуется, но не является обязательной.

Инвестируйте 8-10 недель

В свою бизнес-идею

Следуйте концепции бережливого стартапа, чтобы:

Ответьте на вопрос — Будут ли люди покупать мой товар или услугу?
Обратитесь к большему количеству клиентов
Быстро разработайте бизнес-план, готовый к инвестированию
Используйте время и деньги более разумно

В результате у выпускников программы ETP в два раза больше шансов начать свой бизнес!
С 2015 года более 917 человек приняли участие в этой главной деловой программе.
Посмотрите некоторые из этих успехов .

Доступны гранты ETP

Корпорация экономического развития штата Висконсин предлагает квалифицированным кандидатам гранты на обучение предпринимателям, которые покрывают большую часть стоимости курса в размере 1000 долларов США. Грант покрывает 75 процентов стоимости обучения, уменьшая ваши расходы до 250 долларов.

Получатели гранта должны соответствовать требованиям посещаемости и заполнить бизнес-план в течение шести месяцев после начала курса, при этом курс должен обеспечивать Центр развития малого бизнеса.

Узнать больше

Количество мест в программе обучения предпринимательству ограничено и будет заполняться в порядке очереди. Для рассмотрения необходимо заполнить заявку на грант.

См. Места, которые регулярно предлагают ETP, выше; щелкните, чтобы найти все текущие предложения классов в этом центре. Если программа не предлагается в месте или в удобное для вас время , пожалуйста, свяжитесь с ближайшим центром, чтобы узнать о других занятиях и помощи.

Успешные результаты клиентов

Empire Coffee: Уникальное пространство для воплощения мечты

Арьяна Бак и Эван Мейер верили в свое видение, даже когда у других были сомнения.

Подробнее

Escape Oshkosh: Общение, упорство и веселье!

Бритни Расин открыла Escape Oshkosh в мае 2017 года и продолжает расширять свой уникальный малый бизнес.

Подробнее

Партнеры

Особая благодарность нашему партнеру Wisconsin Economic Development Corporation (WEDC) за грантовые средства, которые делают ETP возможной.

Откройте для себя наших партнеров

Программа

: лидерство в образовании, организации и предпринимательство

Если вы стремитесь управлять сложной обучающейся организацией или командой, запускаете предпринимательское предприятие или продвигаете инициативу, которая открывает новые возможности в существующей школе, округе или сети, программа обучения лидерству, организациям и предпринимательству (ELOE) в Гарвардская высшая школа образования поможет вам стать эффективным, стратегическим и инновационным лидером в своей области.Наша программа подготовит вас к знаниям, навыкам и склонностям, которые позволят вам руководить различными ролями, включая дошкольное образование до 12 лет, высшее образование, некоммерческий сектор, правительство и благотворительность. Эта программа, сфокусированная на управлении изменениями, организационном лидерстве и предпринимательских принципах, дает вам возможность представить, реализовать, масштабировать и трансформировать.

«Так много людей слышат слово« организация »и думают« бизнес ». Но учащиеся, которые хотят улучшить образование и стать руководителями образования — на уровне школы, штата или страны — должны понимать, как работают школы.Признание важности организационной динамики, роли лидеров и потенциального воздействия предпринимательства имеет решающее значение, и эти концепции лежат в основе нашей программы ».
Эбони Бридвелл-Митчелл, сопредседатель факультета

Программа ELOE поможет учащимся подготовиться к тому, чтобы стать лидером в области воздействия, чтобы обеспечить больший доступ, равенство, свободу воли и высокое качество образования. Учебный план программы основан на следующих компетенциях:

Руководить изменениями и мыслить стратегически
Создавать производственные организационные условия
Ориентируйтесь в политике и практикуйте политическое вовлечение
Эффективное общение
Развивать себя и других

Информация об учебной программе

ELOE помогает вам изучать, практиковать и оттачивать навыки, необходимые для профессионального лидерства и предпринимательских ролей.Шесть основных элементов учебной программы на 2021-22 учебный год:

Настоятельно рекомендуется, но не обязательно, курсы Foundation , в том числе Leading Change и Equity and Opportunity , на которых учащиеся получают основные навыки, имеющие ключевое значение для профессии образования.
План самооценки и индивидуального развития ELOE , который позволяет учащимся размышлять и отслеживать свое собственное развитие с течением времени по ключевым показателям для каждой компетенции ELOE.
ELOE Core Experience — это набор рассчитанных на год, двухнедельных мероприятий, включая встречи в рамках всей программы, самостоятельно выбранные параллельные семинары и встречи сообщества микрообучения (MLC), предназначенные для того, чтобы помочь студентам сформировать, интегрировать и синтезировать свои учебные планы и внеклассные занятия в соответствии с основными компетенциями ELOE.
Структура распределения курсов ELOE — это руководство по выбору курсов, предназначенное для помощи студентам в принятии решений по учебной программе для продвижения по основным компетенциям программы в соответствии с их личными и профессиональными целями.
ELOE Field Experience Continuum каталогизирует курсы HGSE и внеклассные мероприятия в непрерывном континууме, описывающем диапазон возможностей для обучения на местах, от осведомленности до опыта; все студенты ELOE должны пройти по крайней мере один курс в континууме.
ELOE Career Pathways Guide — это рекомендательный инструмент, который объединяет курсы HGSE в наборы, которые особенно важны при выполнении определенных профессий в секторе образования, таких как руководство школой и округом, консультирование по вопросам образования, управление высшим образованием и исследования в области образования.

Программный факультет

Студенты будут работать в тесном сотрудничестве с преподавателями, связанными с их областью обучения, но студенты также могут работать и проходить курсы с преподавателями в HGSE и Гарварде. Сопредседателями ELOE являются Эбони Бридвелл-Митчелл и Джен Читхэм. Просмотрите наш каталог факультетов, чтобы увидеть полный список преподавателей HGSE.

Карьера

Программа ELOE подготовит вас к различным карьерным направлениям, в том числе:

Генеральный директор образовательной некоммерческой организации / COO
Предприниматель / основатель организации
Администратор колледжа или университета
Директор или директор школы
Руководитель школьного округа или сети
Школа дизайнера и разработчика
Пропагандист и организатор образования
Должностное лицо или администратор
Консультант по образованию

Результатов

Сегодняшний сложный образовательный ландшафт требует лидеров-новаторов, которые не только способны разработать видение своего учебного контекста, но и реализовать его, чтобы оно стало реальностью.Наша программа по лидерству в образовании, организациям и предпринимательству предоставит вам навыки, знания и должности, необходимые для преобразующего воздействия. Вот профили нескольких недавних выпускников, которые изучали лидерство в сфере образования:

Инструменты помогают школам в Индии с SEL во время COVID

Как одна некоммерческая организация помогает студентам и учителям справляться с проблемами с помощью текстовых сообщений, голосовой почты и приложений.

Усиление голоса учащихся

Со своей группой по защите интересов в сфере образования магистрант Эндрю Бреннен предлагает молодежи место за столом в обсуждениях политики в области образования.

Расскажите нам о себе, чтобы мы могли адаптировать наше общение к вашим интересам и предоставить вам актуальную информацию о наших программах, мероприятиях и других возможностях связи с нами.

Дополнительные ресурсы ELOE

Пресс-релиз

лучших школ по изучению предпринимательства на 2021 год | Связи с общественностью | The Princeton Review

The Princeton Review & Entrepreneur Назовите лучшие бакалавриат и аспирантуру для исследований в области предпринимательства на 2021 год

— Университет Хьюстона №1 в списке студентов — Райс №1 в списке выпускников

НЬЮ-ЙОРК, 17 ноября 2020 г. / — Журнал Princeton Review ^® и Entrepreneur сегодня объявил результаты ежегодного опроса The Princeton Review 15 ^th, в котором указаны лучшие учебные заведения для студентов и аспирантов по изучению предпринимательства.

На основе данных, собранных компанией по оказанию образовательных услуг в ходе проведенного летом 2020 года опроса более 300 школ, предлагающих исследования в области предпринимательства, в рейтинге Princeton Review на 2021 год названо 50 школ бакалавриата и 50 школ аспирантуры как выдающийся выбор для студентов, стремящихся стать предпринимателями. Компания составила свои списки на основе анализа более 40 точек данных опроса.

Университет Хьюстона занял первое место в рейтинге школ бакалавриата, а Университет Райса занял первое место в списке выпускников.Обе школы также были №1 в соответствующих списках в прошлом году. Ниже приведены 15 лучших школ в списках на 2021 год.

Princeton Review разместил полные 50 списков лучших на сайте www.princetonreview.com/entrepreneur, где к ним можно получить бесплатный доступ. На сайте компании пользователи также могут получить доступ к подробным профилям школ и найти дополнительную информацию об исследовании проекта, критериях и методологии ранжирования.

Предприниматель разместил полные списки на https: // www.предприниматель.com/topcolleges. Журнал также опубликует списки и статью о рейтингах в своем декабрьском выпуске, который будет доступен в газетных киосках 1 декабря ^st. В статье содержится подробная информация о программах и курсах ведущих школ по предпринимательству, а также статистика по стартапам, созданным выпускниками школ.

Данные Princeton Review, собранный в школах в ходе опроса из 60 вопросов, включал: процент преподавателей, студентов и выпускников, активно и успешно участвующих в предпринимательской деятельности; количество и охват программ наставничества, стипендий и грантов для обучения предпринимательству; и уровень поддержки спонсируемых школами конкурсов бизнес-планов.

«Все школы, вошедшие в наш рейтинг на 2021 год, предлагают исключительные программы предпринимательства», — сказал Роб Франек, главный редактор Princeton Review. «У них выдающиеся способности. В их курсах есть надежные экспериментальные компоненты, а их студенты получают отличное наставничество и поддержку в сети. Мы настоятельно рекомендуем эти прекрасные школы всем, кто хочет получить высшее образование или степень магистра в этой развивающейся области ».

«Пандемия вызвала массовую волну предпринимательского интереса, и сейчас все больше американцев начинают бизнес, чем за последнее десятилетие», — сказал Джейсон Фейфер, главный редактор журнала Entrepreneur .«Это означает, что люди еще больше нуждаются в ценной информации и идеях о том, как строить и развивать бизнес. Мы гордимся тем, что публикуем этот ежегодный рейтинг, чтобы дать будущим предпринимателям рекомендации относительно эффективных образовательных программ, которые помогут им начать свой путь ».

Топ-15 школ бакалавриата по изучению предпринимательства на 2021 год по версии Princeton Review:

Университет Хьюстона (Техас)
Колледж Бэбсон (Массачусетс)
Университет Бригама Янга (UT)
Мичиганский университет
Tecnológico de Monterrey (Мексика)
Мэрилендский университет — Колледж-Парк
Университет Бэйлора (Техас)
Северо-Восточный университет (MA)
Вашингтонский университет в г.Луи (Миссури)
Университет штата Юта
Государственный университет штата Айова
Университет Дрекселя (Пенсильвания)
Университет Майами (Флорида)
Университет штата Мичиган
Университет Майами (Огайо)

15 лучших школ аспирантуры по изучению предпринимательства на 2021 год по версии Princeton Review:

Университет Райса (Техас)
Чикагский университет (Иллинойс)
Северо-Западный университет (Иллинойс)
Колледж Бэбсон (Массачусетс)
Мичиганский университет
Техасский университет в Остине
Вашингтонский университет
Университет Оклахомы
Калифорнийский университет — Лос-Анджелес
Техасский университет в Далласе
Северо-Восточный университет (MA)
Университет Бригама Янга (UT)
Сиракузский университет (Нью-Йорк)
Университет Рочестера (Нью-Йорк)
Вашингтонский университет в г.Луи (Миссури)

Все школы, внесенные в списки Princeton Review, имеют значительные различия в отношении своих программ и успехов, достигнутых их выпускниками и преподавателями в качестве предпринимателей.

В списке школ бакалавриата Хьюстонского университета (№1) его выпускники открыли более 1300 предприятий за последние десять лет. В Babson College (№2) 100% преподавателей программы предпринимательства открыли, купили или ведут успешный бизнес.В Университете Бригама Янга (№ 3) сумма финансирования, которую выпускники получили для своего бизнеса за последние десять лет, в совокупности превысила 14 миллиардов долларов.

В списке аспирантов Университета Райса (№1) выпускники привлекли более 5,5 миллиардов долларов для финансирования своих компаний за последние десять лет. В Чикагском университете (№2) 340 наставников работают с более чем 2700 студентами программы в рамках официально спонсируемой программы наставничества школы. В Северо-Западном университете (№3) в прошлом году студенты выиграли более 400 000 долларов в качестве призовых на соревнованиях по предпринимательскому бизнесу.

Всего 76 учебных заведений вошли в рейтинговые списки исследований предпринимательства The Princeton Review на 2021 год: 24 вуза вошли в списки программ бакалавриата и магистратуры, а 52 школы вошли в один из списков. Штатом с наибольшим количеством школ (10) в списках является Техас, который также является родным штатом для двух школ, занявших первое место: Хьюстонского университета и Университета Райса, которые находятся в Хьюстоне. Три школы в рейтинге расположены за рубежом: Университет Конкордия (Канада), Tecnológico de Monterrey (Мексика) и Университет Эразма (Нидерланды).

Все школы, участвующие в опросе Princeton Review в рамках этого проекта, включены в рейтинговые списки. Школы, которые не участвуют, не имеют права на рассмотрение.

Princeton Review также известен своими ежегодными рейтингами выпускников бизнес-школ и юридических школ, а также рейтингами студенческих колледжей по десяткам категорий, к каждой из которых можно получить доступ (а также к подробным профилям школ компании) бесплатно. на www.PrincetonReview.com.

О Princeton Review

Princeton Review — ведущая компания, предоставляющая услуги репетиторства, подготовки к экзаменам и приема в колледж. Ежегодно он помогает миллионам студентов колледжей и аспирантов достичь своих образовательных и карьерных целей с помощью онлайн-курсов и очных курсов, проводимых сетью из более чем 4000 учителей и наставников, онлайн-ресурсами и более чем 150 печатными и цифровые книги, изданные Penguin Random House. Репетитор компании.com — один из крупнейших онлайн-сервисов обучения в США. Он включает в себя сообщество тысяч преподавателей, которые провели более 19 миллионов индивидуальных занятий. Штаб-квартира Princeton Review находится в Нью-Йорке, штат Нью-Йорк. Princeton Review не связан с Принстонским университетом. Для получения дополнительной информации посетите PrincetonReview.com и медиацентр компании. Следите за новостями компании в Twitter (@ThePrincetonRev) и Instagram (@theprincetonreview).

О Entrepreneur Media Inc.

Entrepreneur — это медиа-центр, стоящий на переднем крае культуры, мышления и образа жизни предпринимательства. На протяжении 43 лет Entrepreneur помогает бизнес-лидерам создавать, управлять и развивать свои предприятия. Сегодня бренд помогает подпитывать творческие идеи и разрабатывать прорывные планы роста с помощью практических материалов, книг, подкастов, видео, консультационных услуг и многого другого. Entrepreneur Журнал , Entrepreneur.com, GreenEntrepreneur.com и издательство Entrepreneur Press предоставляют решения, информацию, вдохновение и образование, которые читают миллионы предпринимателей и владельцев бизнеса по всему миру.

— # # # —

Источник

Принстонский обзор

Сайтов

Контакты

ПРИМЕЧАНИЕ ДЛЯ РЕДАКТОРОВ:

Представители средств массовой информации могут получить доступ к двум спискам из 76 школ, которые заняли место в одном или обоих списках (с пометками, в каком списке (ах) были составлены школы, и рейтинге школы в списке (ах)). Список в алфавитном порядке по названиям школ можно скачать здесь. Список в алфавитном порядке по штатам, городам и школам можно загрузить здесь.Роб Франек, главный редактор Princeton Review, может взять интервью по этому проекту и другим ежегодным рейтингам колледжей и аспирантур, опубликованным The Princeton Review.

Найдите образование для карьеры в сфере предпринимательства

На главную »Деловое администрирование» 7 основных вопросов »Образование для карьеры в сфере предпринимательства

Приготовьтесь к карьере в сфере предпринимательства, найдя подходящую программу обучения.

У предпринимателей есть много вариантов: они могут быть владельцами и менеджерами бизнеса, венчурными капиталистами или консультантами по малому бизнесу.Хотя в некотором смысле креативность, целеустремленность и новаторство являются наиболее ценными качествами предпринимателя, успешным предпринимателям требуется прочный предпринимательский опыт в области деловых навыков, стандартов и практики. Вот что вам нужно сделать, чтобы подготовиться к карьере в сфере предпринимательства.

Обучение предпринимательству

Большинство предпринимателей начинают со степени бакалавра бизнеса или более конкретного бакалавра предпринимательства, а затем оттачивают свои навыки в программе MBA.В программах MBA по предпринимательству студентам предлагается раскрыть свой творческий потенциал, когда они учатся создавать предприятия. Вы научитесь управлять стадиями роста бизнес-предприятия и узнаете, как воплотить в жизнь компанию на ранней стадии или малый бизнес.

В дополнение к основным курсам MBA, которые требуются для большинства программ, вы можете посещать следующие классы:

Предпринимательский менеджмент
Стратегии роста
Венчурное финансирование
Управление денежными потоками
Исследование рынка

Многие программы MBA также предлагают студентам возможность работать с малым бизнесом; некоторые из них также предоставляют ведущим студентам MBA возможность открыть собственное предприятие на втором году обучения.

Навыки для успеха в карьере в сфере предпринимательства

Хотя некоторые предприниматели не учились в аспирантуре, другие считают, что степень MBA дает менеджерам малого бизнеса бесценные административные навыки. Однако эта деловая смекалка пригодится только в том случае, если вы сможете воплотить свои идеи в жизнь. Вот несколько навыков, которые превращают обычных деловых людей в предпринимателей:

Инновации и творчество: Чем ваш бизнес будет отличаться от конкурентов? Ваше предприятие может выиграть от внедрения новых продуктов, методов связи с общественностью или даже новых методов управления.Вам решать, что лучше для вашего бизнеса.
Навыки работы с людьми: Как предприниматель, вы будете тем, кто будет предлагать продукты потенциальным инвесторам или помогать клиентам во время продаж. Понимание потребностей клиентов имеет решающее значение для вашего успеха, как и способность общаться с вашими партнерами, инвесторами и сторонниками.
Возможность многозадачности: Вам, вероятно, придется решать ряд задач в различных областях, прежде чем предприятие вернет достаточно капитала для найма дополнительных сотрудников.Вы можете, например, встретиться с потенциальными клиентами утром, а вечером разработать рекламные объявления в офисе.
Готовность идти на риск: Начало собственного дела — всегда рискованное предприятие. Вам придется потратить много личного времени и усилий на создание клиентской базы. Кроме того, новый бизнес требует значительных финансовых вложений. Создать стартап непросто, но возможность управлять бизнес-операциями и возможность большого успеха часто оправдывают риск.

Перспективы предпринимательской карьеры

Как предприниматель, вы будете лидером в бизнес-сообществе, независимо от того, возьмете ли вы семейный бизнес на себя, купите или создадите собственное предприятие. В отличие от многих сфер бизнеса, трудно определить темпы роста или спада среди предпринимателей — однако история бизнеса доказала, что инновационные бизнес-идеи всегда востребованы и могут буквально изменить отрасли.

Образовательные программы для предпринимателей: Программы обучения Корпорации МСП

какие образовательные программы существуют для предпринимателей / Новости города / Сайт Москвы

какие программы обучения пользуются популярностью у предпринимателей / Новости города / Сайт Москвы

Образовательные программы СФУ в сфере предпринимательства вошли в число лучших в России

Образовательные программы

Инициативы и проекты:

Олимпиада НТИ

Университет НТИ «20.35»

Межвузовский учебный курс «Инновационная экономика и технологическое предпринимательство»

Базовая кафедра РВК в МФТИ «Управление технологическими проектами»

Обучение и поддержка предпринимателей в НСО

Мероприятия центра «Мой бизнес» Новосибирской области

Обучающие программы АО «Корпорация «МСП»

Мероприятия от Сбербанк и Google

Участвуйте и растите вместе с вашим бизнесом!

Наталья Сергунина рассказала о бесплатных образовательных программах для предпринимателей

онлайн-программ EdD по предпринимательству в образовании

Учебная программа для онлайн-образовательных программ по предпринимательству в образовании

Карьерный путь для выпускников образовательных программ в области образования Предпринимательство

Доктор педагогических программ онлайн по предпринимательству в образовании

Иллинойс

Губернаторский государственный университет

Мэриленд

Университет Джона Хопкинса

Вашингтон

Городской университет Сиэтла

М.S.Ed. в сфере образования и предпринимательства | Penn GSE

Сеть обучения предпринимательству — NFTE

Дженнифер Ла Сала

Программа обучения предпринимательству — Центр развития малого бизнеса

Начните или улучшите свой бизнес с ETP

Инвестируйте 8-10 недель

Доступны гранты ETP

Узнать больше

Успешные результаты клиентов

Empire Coffee: Уникальное пространство для воплощения мечты

Escape Oshkosh: Общение, упорство и веселье!

Партнеры

: лидерство в образовании, организации и предпринимательство

Информация об учебной программе

Программный факультет

Карьера

Результатов

Инструменты помогают школам в Индии с SEL во время COVID

Усиление голоса учащихся

Дополнительные ресурсы ELOE

лучших школ по изучению предпринимательства на 2021 год | Связи с общественностью | The Princeton Review

15 лучших школ аспирантуры по изучению предпринимательства на 2021 год по версии Princeton Review:

О Princeton Review

Сайтов

Контакты

Найдите образование для карьеры в сфере предпринимательства

Приготовьтесь к карьере в сфере предпринимательства, найдя подходящую программу обучения.

Обучение предпринимательству

Навыки для успеха в карьере в сфере предпринимательства

Перспективы предпринимательской карьеры

Добавить комментарий Отменить ответ