Разное

Психологические игры для студентов в аудитории: Вариации психологических игр, организация игр студентами и преподавателями

17.08.2018
Вариации психологических игр, организация игр студентами и преподавателями

Студенческие годы - это веселоСтуденческая пора-время незабываемых приключений, новых открытий и влюблённостей. Вместе с приобретением фундаментальных знаний мы приобретаем новых друзей, многие из которых останутся с нами на всю жизнь.

Для более гармоничного существования студенческого коллектива можно использовать психологические игры. Это очень эффективный инструмент в педагогической работе со студентами.

Такие игры актуальны, как для первокурсников, с целью более быстрой и качественной адаптации, так и студентов старших курсов. Через призму игровой деятельности ребятам проще наладить коммуникацию, решить возникающие разногласия, научиться доверять друг другу и развивать навыки общения.

  • Играя в психологические игры, мы узнаем новое о себеВыявление лидерских качеств
  • Вовлечение в общую деятельность
  • Эмоциональная разгрузка
  • Творческая самореализация
  • Формирование новых навыков общения
  • Формирование дополнительной мотивации обучения

Кажущаяся незатейливость некоторых игр — огромный материал для работы профессионального психолога. С помощью анализа игр может решаться множество важных задач:

  • Определение акцентуаций развития личности учащегося
  • Выявление психологических проблем и барьеров
  • Помощь в адаптации внутри коллектива
  • Решение и корректировка межличностных конфликтов
  • Помощь и рекомендации для преподавательского состава

В психологические игры можно играть как в учебной аудитории, так и в неформальной обстановке на студенческих посиделках и вечеринках.

Содержание

Игры в аудитории:

Во время игры люди расслабляютсяОтличная игра для компании из 8—24 человек.

Способствует развитию командного духа, навыков совместной работы, творчества и изобретательности.

Цель — строительство самой высокой башни

Понадобится степлер для каждой команды, много бумаги формата А4 (можно использованной).

Все игроки делятся на команды из 4—5 человек. Каждой команде даётся инвентарь. За заданное время - 10 минут, команды должны сделать устойчивую башню. Листы бумаги скрепляются с помощью степлера, при этом их можно сгибать и складывать как угодно.

Выигрывает команда, построившая самую высокую башню.

Отличная игра, направленная на анализ своих чувств и мыслей. Помогает понять себя и открыть окружающих людей с неожиданной стороны, развивает эмпатию.

Цель — подобрать для себя предмет, который вызывает ассоциации со своей личностью.

Реквизитами послужат обыденные предметы — различные игрушки, куклы, машинки, книга, тетрадь, заколка, брелок, ключ и т. д.

Хороший способ рассказать о себеУчастники садятся в круг и из всего многообразия выбирают любую вещь. После недолгой подготовки каждый человек должен объяснить почему был выбран тот или иной объект. Рассказ должен быть от лица этого предмета. Нужно поведать о сильных и слабых сторонах, победах и достижениях, обидах и разочарованиях в проекции собственной личности. Суть в том, что человеку не всегда легко говорить о чем-то важном другим людям. Мешают зажимы, комплексы, заниженная самооценка. Другое дело поведать о жизни плюшевого медведя, это уже само по себе вызывает улыбку и

доброжелательный настрой.

Прекрасная игра для старшекурсников, хорошо знающих друг друга.

Цель — создание благоприятной дружеской обстановки, формирование доброжелательности и эмпатии.

Из реквизитов нужен только мяч. Студенты садятся в круг и кидают мяч любому из участников, сопровождая действие комплиментом для человека.

Получается очень весело и по-дружески. Выявляются интересные нюансы межличностных отношений.

  • Буквы на спине

Психологические игры сплачиваают коллективДинамичная игра на скорость и взаимодействие для 14—20 человек. Зрители приветствуются.

Способствует выявлению лидерских качеств и навыков общения.

Цель — разбиться на две команды и составить слово из отдельных букв.

Понадобится маркер и самоклеящиеся листочки бумаги.

Ведущий, он же судья, заготавливает два слова с одинаковым количеством букв и одной тематики, например, географические объекты, психологические термины, название музыкальных произведений и пр.

Затем ведущий берёт самоклеящиеся листочки двух цветов. На каждом из листков одного цвета пишутся буквы слова. Два цвета — два слова одинаковой длины. Затем участники игры становятся в один ряд спинами к аудитории. На их спины в хаотичном порядке приклеиваются буквы. После того как ведущий даст команду, ребята должны будут самоорганизоваться в две команды, разгадать слово и встать спинами к аудитории в том порядке в котором требует слово. Выигрывает команда, которая быстрее справится с заданием. Важно то, что узнать букву на своей спине можно только с помощью другого человека, нельзя сдирать буквы со своей спины или спины другого участника.

Это очень весёлая игра. В процессе очень ярко проявляются организаторские и лидерские способности студентов.

Крокодил - очень веселая играЭту игру знают все — от мала до велика. Участников может быть сколь угодно много.

Цель — лучше понять друг друга, посмотреть на себя со стороны, проявить свои актёрские способности.

Инвентарь не нужен, только доброжелательный настрой и самоирония. Ведущий должен жестами, мимикой, походкой показать своего одногруппника или преподавателя. Остальные участники должны отгадать загаданную персону.

  • Взгляд со стороны

Это замечательная игра для самопознания. Игроков может быть от 10 и больше.

Цель — получить личностные характеристики от своих однокурсников. Провести анализ полученных данных, провести совместное обсуждение.

Реквизитом для игры могут стать любые коробочки, конверты или мешочки, подписанные именами участников. Понадобится много листочков с написанными на них чертами характера, например, дружелюбие, усидчивость, надменность, спокойствие, самонадеянность, ответственность и др. Каждую карточку с одной надписью делаем по количеству участников плюс запас в 10 штук.

В итоге, люди лучше узнают друг другаВ начале игры каждый студент берёт две любые карточки, кажущиеся подходящими для своего однокурсника и кладёт в соответствующий конверт. При этом каждый человек должен быть максимально объективным в своих оценках. Далее, ребята разбирают свои конверты и анализируют содержимое. В конце игры участники садятся в круг и проводит рефлексию. Студенты по очереди делятся полученной информацией о себе, соглашаются с ней или нет, благодарят друг друга за искренность.

Результаты игры помогут понять адекватность самооценки, провести корректировку собственного поведения и отношения к окружающим людям.

Игры в неформальной обстановке:

  • Постановка театральной пьесы

Интересная творческая игра для большой компании, помогает формированию позитивного мышления и умения работать в команде, способствует эмоциональной разрядке.

Цель — раскрытие творческого потенциала, повышение уровня доверия в группе.

Реквизиты могут отсутствовать вовсе, ведь это условный театр, но как показывает практика, они не бывают лишними.

Театральная постановка - способ проявить себя

В основу ложится любая всем известная сказка, далее всем участникам присваиваются роли как одушевлённых героев, так и неодушевлённых предметов. Это может быть дуб, лавочка, фонарь, театральный занавес и многое другое. Из всей компании выбирается чтец, человек с хорошей дикцией и громким голосом.

Репетиций не нужно, вся пьеса происходит в реальном времени. Чтец произносит:«Акт первый. Занавес открывается! Жили были дед да баба» И в это время назначенные на роль занавеса актёры разбегаются в разные стороны, и выходят дед с бабкой.

Сценарий можно придумывать всем вместе, добавляя смешных героев и моментов. Кто-нибудь обязательно должен снимать это действо, так как удовольствие от просмотра гарантировано.

  • Загадай и отгадай

Учимся анализироватьВесёлая и динамичная игра, предполагающая тесное взаимодействие и быструю реакцию. Участников от 8 до 16. Способствует созданию комфортной дружеской обстановки и реализации творческого потенциала, формирует командный дух.

Реквизиты — карточки с названиями общеизвестных литературных произведений или фильмов (лучше из двух слов), по одной карточке для каждой пары игроков и таймер. То есть если в командах по шесть участников, то и карточек должно быть заготовлено по три штуки на каждую.

Первая пара команды получает карточку и за 2 минуты показывает все согласные буквы в карточке с помощью рук, ног или всего тела. Но всегда буква должна состоять из двух частей. Другие участники должны буквы записать, подставить гласные буквы и отгадать название. Если получилось выполнить задание, то плюс 1 балл. Далее, очередь другой команды.

Затем подсчёт результатов и награждение.

Игра для любой компанииОчень подвижная игра, понадобится много места. Участников должно быть не меньше 10, по 5 для каждой команды. Игра способствует формированию навыков командной работы, создаёт благоприятный эмоциональный фон, снимает зажатость и напряжение в малознакомом друг с другом студенческом коллективе.

Команды становятся в две шеренги, крепко держась за талии впереди стоящего человека. Первый человек — голова, крайний — хвост (можно символично привязать платок или шарф).

Правила просты —«голова» пытается ухватить хвост команды соперников и наоборот. Выигрывает та команда, которой удаётся схватиться за хвост.

На природе - веселееВесёлая игра, формирующая смекалку, умение коммуницировать, командный дух, воображение, а также помогает разрядить обстановку. Для полноты ощущений и максимальной реализации лучше, чтобы участвовали и юноши, и девушки.

В качестве реквизитов подойдут старые газеты и любое музыкальное сопровождение.

Команд может быть две и более по 5—10 человек. Ведущий раздаёт командам по два разворота газеты, сложенных в один пласт. Игроки встают на газеты, пританцовывая под музыку. Далее, периметр газеты уменьшается и задача усложняет. Главное — не заступать за границы площадки. В итоге остаётся небольшой клочок бумаги и пирамида из участников. Побеждают самые стойкие.

Интересные психологические игры для студентов

Чем заняться в компании? Для тех, кто ещё думает о своем духовном и физическом здоровье, и хочет провести время с пользой и весельем, без чувства опьянения на утро, есть отличный выход — игры. Но не карточные, и не домино. Сегодня в zhurnal-razvitie.ru речь пойдет о популярных, полезных и безумно затягивающих

психологических играх для студентов. Они рассчитаны как и на компанию из десяти человек, так и на небольшую группу из пяти — шести человек.

Во время игры вы не только открываете все новые и новые качества у своих друзей — однокурсников, но и узнаете многое о себе, о чем раньше даже не подозревали!

Какими же бывают игры? Абсолютно разными.  На интуицию, логику как карточная игра «Мафия». На невербальный интеллект как игра «Крокодил». На развитие предпринимательских качеств как деловая игра «Книжная фабрика«. Начнем же мы с самых непредсказуемых игр — на воображение. С помощью них вы узнаете о самих глубинах своего и чужого подсознания.

Игра на воображение «Диксит»

Правила игры просты, но потребуется некий инвентарь — специальные карточки. Вообще, существует реальная игра, она называется Dixit (Диксит), но не всем по карману ее приобрести. Поэтому, можно создать некие ее элементы самостоятельно. Суть заключается в следующем: игрокам раздается по шесть карточек. На них изображены различные картинки — практически сюрреализм. Например — покосившийся якорь, посреди пустыни. Какие ассоциации приходят в голову? Их нужно сформулировать в одной фразе — и озвучить ее остальным. Игроки выбирают из своего набора подходящую карточку по описанию и выкладывают ее на стол. Секрет в том, что описание должно быть многогранным, и выигрывает тот, чью карточку отгадали не сразу. Но, важным элементом является то, что если никто вообще не смог идентифицировать вашу карточку, вы лишаетесь очков. За счет этого баланса, Диксит и приобрел бешеную популярность среди психологических игр для студентов. Кстати, сами карточки, а вернее картинки, в домашних условиях можно найти и распечатать из интернета.

Следующий вид игр — на ощущения и чувства. Мы часто жалуемся, что интернет общение и электронная почта лишили нас личного общения. И вот, теперь есть шанс узнать о том, не лишились ли вы способности передавать чувства и ощущения без использования анимированных смайликов.

Игра на ощущения и чувства «Эстафета чувств»

Например для игры под названием «Эстафета чувств» вам тоже потребуется подготовка — карточки. Но, тут уже все проще и без якорей. Всего-то надо будет написать на 6-10 карточках (в зависимости от количества участников) название чувств. Например : «недоверие», «обожание», «призрение», «любовь» и т.д. Игроки садятся в круг и закрывают глаза, а тот, что сидит с краю вытаскивает первую карточку. Он передает чувство, написанное на выпавшей карточке соседу. Но, конечно же, делает это не словами , а различными движениями, например: поглаживанием, или наоборот отстранением, похлопыванием и так далее. Игрок должен угадать, что за чувство ему передают и, осмыслив и опознав его, передает его же следующему. И так по кругу. Когда последний участник получает «чувство», то все открывают глаза и в обратном порядке озвучивают свои ощущения. И тут уже можно обсудить причину возникших искажений.

Игра на доверие «Слепой»

Следующая игра для студентов — на доверие, под названием «Слепой». Можете ли вы доверять своим друзьям? Вот сейчас и проверим. Выбирается один ведущий и одна, так сказать, жертва , а именно – слепой. Азарта и экстрима добавит то, если проводить эту игру вы будете где-нибудь в общественном месте – в парке или просто на природе. Слепому завязывают глаза, ведь он не должен ничего видеть, а ведущий выбирает ему из команды поводыря. Задача поводыря- вести за руку Слепого. Предупреждать, громко и четко, где через лужи перешагивать, обходить ямы и канавы- его прямая обязанность. Самое важное в этой игре — ощущение полного доверия между игроками. Недопустимы любого рода злые шутки, издевки, перебивания и подначивания — не забывайте, что человек ничего не видит, и может сильно пострадать, наткнувшись, например, на дерево или фонарный столб. Задача Слепого же в это время — не только внимательно слушать поводыря, но и отдаться своим ощущениям — настроится на четкое восприятие собственных органов чувств. Только с завязанными глазами мы начинаем по-настоящему ощущать щекотание ветерка по щекам и хруст веток под ногами. Психологическая задача данной игры во-первых обратить человека к его чувственному сознанию, во-вторых показать пример ответственности за другого человека.

Игра для студентов «Подарок»

Итак, если вы уже доверяете своему другу, то как насчет того, что бы узнать о нем побольше? Для этого существует игра для студентов «Подарок». Из всей компании выбирается один игрок, у которого, допустим, скоро День Рождения, или День Ангела, это не важно. Важно то, что нужно подарить ему подарок. Но не простую банальную статуэтку, а что-то, что ассоциировалось бы у вас с этим человеком. По очереди, все предлагают свои варианты, объясняя выбор. А «именинник» внимательно следит за тем, кто же подарил бы ему по-настоящему искренний подарок, и кто знает его лучше остальных. Следует избегать общих вариантов типа «фоторамку, потому что у него есть фотоаппарат» или «ручку, потому что он студент» — за подобные ответы снимаются баллы. А шкалу их начисления можно придумать самим, в зависимости от тематики вечеринки или просто под настроение. Для вдохновения — баллы можно начислять в бананах, степплерах или кубиках льда. Все, на что хватит фантазии.

Цель же этой игры- сплотить коллектив, хотя бы просто тем, что все эти люди, пусть их пятнадцать, а пусть и пять — знают что-то об одном человеке, и не просто его имя или фамилию, а увлечения, хобби. Ну, а если не знают — тут уж нужно делать соответствующие выводы и больше внимания уделять личному общению.

Творческая игра «Интересные стихи»

И напоследок- самая творческая из всех игр «Интересные стихи». Суть игры очень проста — первый игрок вслух сочиняет любую стихотворную строчку. Размер не важен, а вот рифма и смысл — основное условие. Тема может быть абсолютно любой. Хоть «Шли мы с братом по луне». Второй игрок быстро, подумать ему дается около тридцати секунд, придумывает продолжение- обязательно в рифму и строфа по смыслу тоже должна подходить. И пошло- поехало. Конечно, сначала у вас будут получаться совершенно абсурдические стишки, но потом — возможно, вы всей компанией сочините великое произведение! Главное — скорость. Потому что только тогда, как при блиц — опросе, вы будете готовить именно то, что имеете ввиду, без лукавства. Кроме полезности, эта игра невероятно веселая, и есть у нее только один минус — от смеха потом очень сильно болят щеки.

Итак, как вы видите, провести с друзьями студентами веселый вечерок можно и без пьяных посиделок, только и вредящих здоровью при помощи интересных психологических игр для студентов. Есть масса способов разнообразить наскучившие вечеринки с картами и телевизором. За один вечер вы сможете открыть столько нового об однокурсниках, что общаться с ними станет намного приятнее и интереснее, вы начнете их лучше понимать, и процент конфликтных ситуаций сойдет на минимум. Ведь нет ничего важнее здоровой атмосферы в вашем кругу общения и внутри вас самих!

Читайте также:

Впереди еще много интересных и развивающих статей! Не пропусти!

Упражнения для тренинга со студентами

Упражнение «Превращаем проблему в цели»

Цель: выявить проблемы, существующие у студентов при взаимодействии с социальным окружением, и переформулировать их в цели.

Количество участников: 15-20 человек.

Время проведения: 30-45 минут.

Материальное обеспечение: ручки, бумага писчая, вопросы для каждого участника.

Ход занятия:

Педагог предлагает студентам составить список проблем, которые они хотели бы как можно быстрее разрешить.

В составлении списка проблем им могут помочь следующие вопросы:

1.Что я действительно хочу сделать, что иметь, чего достичь?

2.Что еще может доставить мне удовольствие?

3.В каких сферах жизни я хотел бы усовершенствовать свои способности?

4.Что в последнее время занимало мои мысли, волновало или сердило меня?

5.На что я чаще всего жалуюсь?

6.Что создаст мне больше всего забот?

7.Что заставляет меня чувствовать себя тревожно или напряженно?  Что дает мне возможность чувствовать себя уютно?

8.Что меня больше всего расстраивает?

9.Что стало в последнее время меня раздражать?

10.Что я хотел бы изменить в моем отношении к самому себе?

11.Что мне надо изменить в себе?

12.На что у меня уходит слишком много времени?

13.Что мне очень сложно сделать? От чего я быстро устаю?

14.Как я мог бы лучше распределять свое время?

15.Как я мог бы разумнее расходовать свои деньги?

Затем студенты выбирают и описывают проблему, которую они хотели бы решить прежде всего и представляют ее как можно более объективно.

После описания проблемы участники формулируют цель, которой они могли бы достичь, и отвечают на следующий вопрос: «Что мне необходимо сделать для того, чтобы моя проблема перестала существовать или, по крайней мере, стала менее острой?».

 

Упражнение «Заверши фразу»

Цель: выявить имеющиеся представления по обсуждаемой теме; проанализировать опыт взаимодействия с социальным окружением.

Количество участников: до 25 человек.

Время проведения: 20 минут.

Ход занятия:

Педагог предлагает студентам завершить ряд фраз, касающихся темы или содержания, атмосферы, организации взаимодействия.

Педагог может предложить студентам завершить следующие фразы:

- «Думаю, что настоящий друг…»;

- «Студенты, с которыми я учусь…»;

- «Моими сильными сторонами взаимодействия являются…»;

- «В процессе взаимодействия с людьми…»;

- «По отношению человека к человеку можно судить о…» и т.д.

Метод реализуется следующим образом: педагог произносит незавершенную фразу и указывает на участника, которому предлагает ее завершить. С одной и той же фразой педагог может обращаться к двум – трем студентам. Желательно, чтобы каждый завершил хотя бы одну фразу.

 

Упражнение «Контакты»

Цель: развивать умение устанавливать и поддерживать контакты с людьми.

Время проведения: 30-60 минут.

Количество участников: до 15 человек.

Ход занятия:

Педагог предлагает студентам разыграть некоторые ситуации.

Примерные ситуации:

«Перед вами человек, которого вы видите первый раз, но он вам очень понравился и вызвал желание с ним ознакомиться. Некоторое время вы раздумываете, а затем обращаетесь к нему. Время на установление контакта, приветствие и проведение беседы – 2-3 минуты».

Затем по сигналу педагога студенты должны в течение 1 минуты закончить начатую беседу, попрощаться и перейти вправо к новому участнику.

Эти правила распространяются и на нижеследующие ситуации:

«В вагоне метро вы случайно оказались рядом с довольно известным киноактером. Вы обожаете его, и, конечно, хотели бы с ним поговорить. Ведь это такая удача». Роль актера играют сидящие во внутреннем круге студенты.

«Вам нужна довольно крупная сумма денег. Нужно поговорить с родителями. И вот вы подошли к отцу (матери)».

«Вы узнали, что один из ваших друзей дурно отзывался о вас в неформальной обстановке. Надо с ним поговорить. Конечно, это не очень приятно, но лучше сразу все выяснить, чем строить догадки и переживать по этому поводу. Случай представился: вы одни, никого рядом нет».

Примечание:

- педагогу следует обратить внимание всех участников на то, как ни вступают в контакт, начинают встречу, какие приемы и способы коммуникации используют, как поддерживают разговор и заканчивают беседу;

- после очередной смены партнеров, задавая ситуацию, педагог определяет конкретные роли для каждого круга. Например, во внешнем круге участники играют роль родителей, во внутреннем – детей;

- задача педагога в этом упражнении – подобрать такие ситуации, чтобы было интересно решать поставленную проблему.

 

Ролевая игра «Ребятушки-козлятушки»

Цель: определить успешные стратегии поведения при взаимодействии.

Количество участников: до 20 человек.

Время проведения: 30-50 минут.

Ход занятия:

Педагог напоминает студентам старую сказку про волка и семерых козлят, а затем распределяет роли среди участников.

Группа разделяется на две части: одни играют роль «козлят-экспертов», другие – «претендентов», пытающихся убедить «козлят» в своей благонадежности.

Задача «козлят» - в диалоге с претендентом на попадание к ним в дом понять, действительно ли этот неизвестный является тем, за кого себя выдает, или это «волк». Из нескольких претендентов «козлята» должны выбрать тех, кто на самом деле получил роль «мамы-козы», «брата», «дяди-козла» и прочих некровожадных родственников.

«Претенденты» имеют скрытые задания не забывать о том, что они «волки», «лисы», «тигры» и т.д.

Однако эти задания надо от «козлят» скрывать. Каждый «претендент» должен сообщить коллегам о выбранном им образе.

Для того, чтобы убедить «козлят» в своей благонадежности, предоставляется фиксированное время. «Претендент» может говорить и делать все, что угодно, «козлята» тоже могут разговаривать с ним и между собой на любые темы. По истечении заданного времени «козлята» решат, можно ли пускать «претендента» в дом. В любом случае «претендент» не раскрывает свою роль до окончания игры.

Обсуждение итогов игры.

«Претенденты» раскрывают свои роли. Своими впечатлениями делятся сначала те, кто получил отказ. Затем обсуждаются действия тех, кто добился успеха.

 

Игра «Гороховый король».

Цель: развивать коммуникативные умения; развивать речь; создать благоприятную атмосферу.

Количество участников: до 20 человек.

Время проведения: до 30 минут.

Материальное обеспечение: горох (по 5 штук каждому участнику).

Ход занятия:

Каждому студенту раздается по пять горошин. Студенты ходят по аудитории и вступают друг с другом в разговор. Встречаясь, им необходимо друг другу по очереди задавать такие вопросы, чтобы в ответ они услышали слово «Да» или «Нет».

Если студент, отвечающий на вопрос, произносит одно из этих слов, то отдает собеседнику одну горошину. После этого они расходятся и ищут следующих партнеров для разговора.

У кого горошины закончились, тот выбывает из коммуникации. У кого после завершения будет самое большое количество горошин, тот – «Гороховый король».

Взаимодействуя, студентам необходимо выполнять следующие правила:

- нельзя молчать;

- нельзя избегать контакта и уходить от вопроса.

 

Метод «Пустой стул»

Цель: расширить представления студентов по обсуждаемой теме; обратить внимание на разнообразие мнений, точек зрения на предложенную тему; развить умение студентов осуществлять выбор и аргументировать его.

Количество участников: до 25 человек.

Время проведения: 40-50 минут.

Материальное обеспечение: листы бумаги с написанными тезисами.

Ход занятия:

Педагог выбирает тему, готовит 4 высказывания, представляющие разные точки зрения на обсуждаемый вопрос и расставляет мебель по кругу. Каждое высказывание записывает на отдельном большом листе бумаги и размещает на полу, образуя круг. Все студенты встают и, переходя от листа к листу, знакомятся с содержанием высказываний. Затем каждый из них выбирает то высказывание, с которым согласен, и садится возле него. Таким образом, создаются малые группы для дискуссии.

Каждая группа в течение 10-15 минут обсуждает содержание высказывания, фиксируя аргументы, подтверждающие ее выбор.

После обсуждения в малых группах перед каждой из них ставится один стул, на который садится представитель группы, чтобы высказать совместно выработанное мнение по обсуждаемой теме и начать дискуссию Время выступления – 2-3 минуты.

Завершив выступление, он возвращается к малой группе. Каждый студент может продолжить дискуссию, высказывая свое мнение, поддерживая аргументами позицию группы или подчеркивая неточности предыдущих вступлений. Для того, чтобы включиться в обсуждение, он должен занять пустой стул, стоящий перед его малой группой. Студент может занять пустой стул только один раз.

Педагог завершает дискуссию за 5 минут до конца занятия, чтобы подвести итоги работы групп.

Примечание:

- количество высказываний не должно превышать четырех;

- при наличии у студентов затруднений в определении своей позиции, педагог может предложить выбрать то высказывание, которое согласуется с его убеждениями;

- при большом количестве студентов в малых группах и желании активного участия всех членов команды, педагог может ограничивать время выступления представителей команд.

 

 

Упражнение «Плохо - хорошо»

Цель: развить умение объективно оценивать ситуацию взаимодействия.

Количество участников: до 25 человек.

Время проведения: 30-40 минут.

Материальное обеспечение: писчая бумага, ручки.

Ход занятия:

Каждый студент получает лист бумаги и ручку.

Педагог предлагает студентам вспомнить проблему, ситуацию, которая из тревожит (например, сдача экзаменов, неприятный разговор и т.д.).

Студенты делят листок на две половины. Слева они записывают 10 позиций-аспектов жизненной проблемы, которые имеют негативные последствия для них, справой стороны – 10 позиций, в которых отмечены положительные стороны данной ситуации.

При обсуждении упражнения педагог показывает, что в каждой жизненной ситуации необходимо уметь находить положительные стороны, за счет этого сохранять самообладание и спокойствие.

 

Упражнение «Три ответа»

Цель: развить умения определять адекватный способ поведения при взаимодействии.

Количество человек: до 15 студентов.

Время проведения: 30-50 минут.

Ход занятия:

Каждый студент придумывает ситуацию, в которой ему приходится отвечать воображаемому собеседнику. Эту ситуацию он сообщает группе, а потом демонстрирует три варианта ответов. Один из вариантов должен демонстрировать уверенное поведение, второй – агрессивное, напористое, наступательное, третий – неуверенное.

Все три варианта демонстрируются без предварительного предупреждения о том, какой конкретно вариант сейчас будет показан. После показа свои впечатления об услышанном и увиденном варианте ответа сообщает группа.

Каждый из студентов должен поделиться своими догадками по поводу того, какой из трех вариантов прозвучал. Можно раздать карточки с кратко изложенными ситуациями, например:

1.В автобусе проверка билетов. У вас по каким-то причинам билета нет. К вам подходит контролер. Вы говорите ему…

2.Собака вашего соседа испортила ваш половик. Вы звоните в дверь соседа. Он показывается на пороге. Вы говорите ему…

3.Преподаватель задает вам вопрос, который вы прослушали. Вы отвечаете ему…

4.Группа молодых веселых людей в кинотеатре мешает вам громким разговором. Вы обращаетесь к ним…

5.Ваш сосед настаивает на том, чтобы вы переключили телевизор на другую программу, где идет многосерийный фильм (спортивная передача), а вы смотрите то, что нравится вам. Вы говорите ему…

6.Ваш приятель не отдал вам в назначенный срок взятые в долг деньги. Вы говорите…

7.В поликлинике какой-то тип прорывается к врачу вне очереди. Все молчат. Вы говорите…

8.Родители просят сходить вас в магазин. Вы устали. Вы говорите им…

 

Упражнение «Шаг навстречу»

Цель: развить умение студентов делать комплимент, говорить приятное.

Количество участников: до 15-20 человек.

Время проведения: 30-40 минут.

Ход занятия:

Педагог просит двух студентов (это в данном случае важно) выйти к доске и стать лицом друг к другу с разных сторон.

Затем педагог дает им следующее задание: сделать шаг навстречу друг другу и сказать что-либо приятное. Студенты шагают до тех пор, пока не приблизятся друг к другу.

Примечание:

Обычно само задание вызывает смех среди присутствующих и смущение тех, кто стоит перед аудиторией.

Иногда кто-нибудь из студентов  предлагает: «Попросите их говорить неприятное, они пойдут быстрее». После этой реплики педагогу необходимо обратиться ко всем студентам с просьбой проанализировать увиденное и услышанное.

Вернуться на главную сайта Личностный рост и саморазвитие

 


< Предыдущая   Следующая >

Психологические игры

Жизнь человека и его деятельность – это уникальные процессы, обладающие множеством особенностей. Человек рождается, уже имея определённые предрасположенности, склонности, способности. Но для того, чтобы его взаимодействие с окружающим миром и обществом могло быть более эффективным и продуктивным, человеку нужно «улучшать», «прокачивать» себя и свою личность. И процесс этого улучшения начинается уже с самых малых лет, но не заканчивается, можно сказать, никогда, т.к., как говорится, нет предела совершенству. С целью формирования, закрепления и улучшения качеств личности сегодня применяется огромное количество самых разных методов и практик. Но поговорим мы, пожалуй, о самой популярной и эффективной из них – социально-психологических играх.

В этой странице мы разберёмся в том, что вообще представляют собой психологические игры, в чём их особенности и для чего они нужны. Всем мы не раз слышали о том, что существуют игры для детей, для подростков, для школьников, для студентов, малые, большие, ролевые, деловые. Они могут быть направлены на развитие каких-либо качеств, на формирование навыков общения, на сплочение и т.д. Игры проводятся в детских садах, школах, лагерях отдыха – это детские игры. В высших учебных заведениях, на предприятиях и в крупных фирмах также проводятся игры, но это уже игры для взрослых, которые нередко входят в программу каких-либо тренингов и семинаров. Бывают даже компьютерные психологические игры – они очень популярны в наше время, когда практически каждый человек имеет домашний компьютер или ноутбук. Так в чём же причина того, что игры стали неотъемлемой частью человеческой жизни и присутствуют практически в каждой её области? И какие игры можно и нужно использовать для себя? Ответы на эти и многие другие вопросы мы и представляем вашему драгоценному вниманию.

Что такое игра?

Игра – это вид деятельности, мотивом которой является не результат, а сам процесс, где происходит воссоздание и усвоение какого-либо опыта. Также игрой является основной вид деятельности детей, посредством которого формируются, изменяются и закрепляются психические свойства, интеллектуальные операции и отношение к окружающей реальности. Термин «игра» используется ещё и для обозначения программ или наборов предметов для осуществления игровой деятельности.

Изучение психологии человека и психологических реальностей его жизни становится интереснее и эффективнее, когда осуществляется через деятельность, представляющую интерес для самого исследователя. И такой деятельностью, конечно же, является игра. Опыт уже не раз показал, что социально-психологические игры помогают людям очень серьёзно и глубоко воспринимать реальность психологического аспекта их жизни.

Функции игровой деятельности таковы:

  • Развлекательная - развлекает, поднимает настроение;
  • Коммуникативная – способствует общению;
  • Самореализационная – даёт возможность человеку проявить себя;
  • Игротерапевтическая – помогает преодолеть различные трудности, возникающие в жизни;
  • Диагностическая – позволяет выявить отклонения в развитии и поведении;
  • Коррекционная – позволяет внести изменения в структуру личности;
  • Социализационная – даёт возможность включить человека в систему социальных отношений и способствует усвоению им социальных норм.

Основные виды психологических игр и их особенности

Игры могут быть деловыми, позиционными, инновационными, организационно-обучающими, обучающими, организационно-мыслительными, организационно-деятельностными и другими. Но всё же выделяют несколько основных видов психологических игр.

Игровые оболочки. В этом виде игр сам игровой сюжет является общим фоном, на котором происходит решение развивающих, коррекционных и психологических задач. Такая деятельность способствует развитию базовых психических свойств и процессов личности, а также развитию рефлексии и саморефлексии.

Игры-проживания. В играх-проживаниях происходит индивидуальное и совместное с группой людей освоение игрового пространства, построение в его пределах межличностных отношений и осмысление личностных ценностей. Данный вид игр развивает мотивационный аспект личности человека, систему его жизненных ценностей, личностную критичность; позволяет самостоятельно выстраивать свою деятельность и взаимоотношения с окружающими; расширяет представления о человеческих чувствах и переживаниях.

Игры-драмы. Игры-драмы способствуют самоопределению их участников в определённых ситуациях и совершенствованию ценностно-смыслового выбора. Развивается мотивационная сфера, система жизненных ценностей, готовность к совершению выборов, умение ставить цели, навык планирования. Формируются особенности рефлексии и саморефлексии.

Проектные игры. Проектные игры оказывают влияние на освоение и осмысление человеком инструментальных задач, которые связаны с построением деятельности, достижением конкретных результатов и систематизацией системы деловых взаимоотношений с окружающими. Происходит развитие навыков постановки целей, планирования и умения адаптировать действия под конкретные условия. Формируются навыки саморегуляции, развивается личная критичность и умение соотносить свои действия с действиями других людей.

Представленные выше виды психологических игр могут применяться и как самостоятельные, и использоваться в совокупности с другими. Данные нами описания являются самыми общими и дают лишь поверхностное представление о психологических играх.

Теперь же мы переходим к самому интересному блоку – самим играм. Далее нами будут рассмотрены одни из самых популярных и эффективных игр, и их польза в развитии и жизни человека.

Самые популярные и эффективные игры и их польза

1

Треугольник Карпмана-Берна

Треугольник Карпмана-Берна - психологические игры

Треугольник Карпмана-Берна – это, если быть точным, даже не совсем игра. Точнее игра, но неосознанная. Игра, в которую играют люди, не имея ни малейшего представления о том, что стали её участниками. Но, в силу того, что это явление существует, о нём необходимо упомянуть.

Этот треугольник представляет собой упрощённую модель психологических манипуляций, которые имеют место быть почти во всех областях жизни человека: семье, дружбе, любви, работе, бизнесе и т.д. Данная взаимосвязь ролей, которые возникают в процессе человеческих отношений, была описана американским психотерапевтом Стивеном Карпманом, продолжающим идеи своего учителя – американского психолога Эрика Берна. Эта взаимосвязь, при условии, если она развивается по «схеме» данного треугольника, сама по себе деструктивна и влияет на людей, участвующих в этом треугольнике, исключительно отрицательно.

Т.к. это треугольник, у него есть три стороны: человек, выступающий в роли жертвы («Жертва»), человек, оказывающий давление («Агрессор») и человек, вмешивающийся в ситуацию и желающий помочь («Спаситель»).

Обычно получается так: между двумя людьми возникает проблема или сложная жизненная ситуация. Таки образом, появляется «Агрессор» и «Жертва». «Жертва», ищущая решение проблемы, обращается к третьей стороне – человеку, который и становится «Спасителем». «Спаситель» в силу своей доброты, осведомлённости или каких-либо других причин решается помочь и что-то советует. «Жертва» следует совету и ведёт себя соответственно совету «Спасителя». В итоге, совет приводит только к ухудшению ситуации и крайним уже оказывается «Спаситель» - он становится «Жертвой», «Жертва» - «Агрессором» и т.д. Время от времени каждый из нас играет роль одной из сторон треугольника Карпмана-Берна. Сам же треугольник нередко становится причиной больших ссор, неприятностей, бед и т.д.

Чтобы вы могли подробно познакомиться с треугольником Карпмана-Берна, узнать его особенности и увидеть наглядные примеры, соотносимые с нашей повседневной жизнью, вы можете в Википедии.

Теперь же мы переходим непосредственно к играм, имеющим очень серьезный психологический аспект. Эти игры намеренно организовываются людьми как с целью победить/выиграть, так и с целью оказать определённое влияние на личность человека. Организация и участие в этих играх дают человеку возможность глубже вникнуть в суть его взаимоотношений с самим собой и окружающими его людьми. Первой игрой, которую нам стоит рассмотреть как психологическую, является игра «Мафия»

2

«Мафия»

Мафия - психологические игры

«Мафия» - это словесная ролевая игра, созданная в 1986 году студентом МГУ Дмитрием Давыдовым. Играть в неё рекомендуется людям от 13 лет. Оптимальное количество игроков: от 8 до 16. В процессе моделируется борьба меньшей организованной группы с большей неорганизованной. По сюжету, уставшие от деятельности мафии жители города решают посадить в тюрьму всех представителей криминального мира. В ответ на это, бандиты объявляют войну горожанам.

В начале ведущий раздаёт участникам по одной карте, определяющей их принадлежность к мафии или горожанам. Игра проходит «днём» и «ночью». Ночью активна мафия, днём – горожане. В процессе чередования времени суток мафиози и жители города ведут каждый свою деятельность, в ходе которой игроков в каждой команде становится всё меньше. Информация о событиях направляет все дальнейшие действия участников. Игра считается законченной, когда полностью побеждает одна из команд, т.е. когда либо «убиты» все горожане, либо «посажены» все бандиты. Если игроков очень мало, то игра получается слишком короткой, если же игроков больше, чем нужно, возникает суматоха и неразбериха, и игра теряет смысл.

Игра «Мафия», прежде всего, основана на общении: обсуждениях, спорах, установлении контактов и т.д., что максимально приближает её к реальной жизни. Ведь в игре используются и проявляются все черты и свойства человеческой личности. Психологический аспект игры таков, что для успешного взаимодействия с другими человек должен стараться применять и развивать свои актёрские способности, дар убеждения, лидерство, дедукцию. «Мафия» прекрасно развивает аналитическое мышление, интуицию, логику, память, сообразительность, театральность, социальное влияние, командное взаимодействие и многие другие важные в жизни качества. Основной психологизм этой игры состоит в том, какая же команда всё-таки одержит победу. Ведь одна команда – это мафиози, которые знают друг друга, но ни в коем случае не настроены на то, чтобы играть в убыток себе и, к тому же, имеют возможность ликвидировать горожан. А вторая команда – это мирные жители, незнакомые друг с другом, которые могут действовать наиболее эффективно, лишь взаимодействуя с мафией. «Мафия» таит в себе огромный потенциал и приносит огромное удовольствие в интеллектуальном и эстетическом плане.

Детали игры «Мафия», её правила, стратегические и тактические особенности и множество другой касающейся неё подробной и интересной информации, вы найдёте в Википедии.

3

«Покер»

Покер - психологические игры

«Покер» - это всемирно известная карточная игра. Её цель – выиграть ставки, собрав для этого самую выгодную комбинацию из четырёх или пяти карт или сделав так, чтобы все участники прекратили своё участие. Все карты в игре либо полностью, либо частично закрыты. Особенности правил могут быть разными – это зависит от разновидности покера. Но для всех видов общим является наличие торговли и игровых комбинаций.

Для игры в покер используются колоды по 32, 36 или 54 карты. Оптимальное количество игроков: от 2 до 10 за одним столом. Самой высокой картой является туз, затем король, дама и т.д. Иногда младшей картой может быть туз – в зависимости от карточной комбинации. Разные виды покера состоят из разного количества улиц – раундов торговли. Каждая улица начинается с новой раздачи. Как только карты розданы, любой игрок может сделать ставку или покинуть игру. Побеждает тот, чья комбинация из пяти карт окажется самой лучшей, или же тот, кто сможет вытеснить других игроков и останется один до того момента, когда карты будут вскрыты.

Психологический аспект покера является очень важным, т.к. играет серьёзную роль в тактике и стратегии игры. Ходы, совершаемые игроками, основываются, в большей степени, на их навыках, привычках и представлениях. Таким образом, стили игроков базируются на определённой психологической основе и являются отражением желаний и опасений людей, понимание которых даёт одним игрокам преимущества над другими. Также стиль игрока является отличным отображением черт его характера. Ведь любая личностная характеристика, как известно, влияет на поведение человека и, следовательно, и на его поведение в игре и те решения, которые он принимает в тех или иных условиях игры. Конечно, покер – это азартная игра, в которую играют на деньги. И не имея игровых навыков, человек рискует оказаться в незавидной ситуации. Но если играть в покер без ставок ради тренировки, например, с друзьями, то он будет отличным способом развития и оттачивания таких качеств, как интуиция, логическое мышление, умение «читать» людей и маскировать свои намерения, психологическая устойчивость, выдержка, хитрость, внимательность, память и многих других. Нельзя не отметить, что игра в покер, помимо всего прочего, развивает, самоконтроль, тактическое и стратегическое мышление, а также способность осознавать мотивы других людей. А эти качества так часто оказываются нам нужны в нашей повседневной жизни.

Подробности игры «Покер», правила, стратегии и другие интересные детали можно найти в Википедии.

4

«Диксит»

Диксит - психологические игры

«Диксит» - это ассоциативная настольная игра. Состоит из 84 иллюстрированных карт. Играть в неё могут от 3 до 6 человек. В начале каждый игрок получает по 6 карт. Все ходят по очереди. Одного из участников игры объявляют Рассказчиком. Он берёт одну карту и кладёт перед собой так, чтобы не было видно картинки. Затем он должен описать её словом, фразой, звуком, мимикой или жестом, который у него ассоциируется с картинкой. Другие карту не видят, но среди своих карт ищут наиболее подходящую под описание Рассказчика, и так же выкладывают на стол картинкой вниз. После этого все эти карты перемешиваются и выкладываются в ряд, а игроки с помощью жетонов с номерами должны угадать карту, которую изначально описывал Рассказчик. Далее игроки вскрывают все карты, подсчитывают очки. Тот игрок, который угадал карту, двигает вперёд свою фишку. Когда все карты закончатся, игра будет окончена. Побеждает тот, у кого больше всех очков.

Игра «Диксит» обладает рядом особенностей, одна из которых состоит в том, что ассоциации не должны быть не сильно простыми, не сильно сложными, т.к. тогда карту будет очень легко либо очень сложно угадать. Сама же игра является прекрасным средством для развития аналитического и ассоциативного мышления, интуиции, фантазии, сообразительности и других качеств. Во время игры участники учатся чувствовать других людей, понимать их без слов и таким же образом объяснять. Можно сказать, что, помимо всего прочего, формируются и навыки эффективного невербального общения. Игра очень интересна и всегда проходит в позитивной дружеской обстановке.

Узнать больше об игре «Диксит» и некоторых её особенностях вы можете в Википедии.

5

«Имаджинариум»

«Имаджинариум» - аналог игры «Диксит». В ней так же нужно подбирать ассоциации к картинкам разной смысловой нагрузки. Правила игры такие же, как в «Диксит»: один игрок (Рассказчик) выбирает карту и описывает её при помощи ассоциаций. Остальные игроки выбирают одну наиболее подходящую карту из числа своих, и кладут на стол рисунком вниз. После все карты перемешиваются, и игрок начинают их угадывать.

Игра «Имаджинариум» ни чем не уступает своему прообразу и исключительно благотворно влияет на развитие многих качеств человеческой личности, а именно: развивает интеллект, аналитическое мышление, интуицию, воображение, фантазию. Игра активизирует творческие способности, умение интуитивно понимать других, всячески способствует улучшению коммуникативных способностей и повышению эффективности общения.

Познакомиться с более подробным описанием игры «Имаджинариум» можно на сайте Мосигры.

6

«Активити»

Активити - психологические игры

«Активити» - это коллективная ассоциативная игра, в которой нужно объяснять слова, записанные на карточках. Всего в игре 440 карточек с шестью заданиями на каждой. Стандартный набор рассчитан на людей от 12 лет. Но существуют варианты «Для детей» и «Для малышей». Минимальное количество игроков – двое. Максимальное – практически не ограничено. Объяснять слова можно с помощью мимики, рисунков или слов-синонимов. Чтобы объяснить, что загадано, у вас есть всего одна минута. Есть задания индивидуальные, а есть общие. Игроки должны передвигать фишки по игровой карте. Побеждает та команда, которая первой дойдёт до финиша. В процессе также можно выбирать более сложные или более простые задания. За более сложное задание даётся больше очков.

Игра «Активити» прекрасно походит для отдыха и весёлого времяпрепровождения и отлично поднимает настроение. «Активити» развивает стратегическое мышление, сообразительность, фантазию, умение работать в команде, интуицию, аналитические способности. Игра способствует раскрытию потенциала и даёт возможность каждому человеку проявить себя с совершенно разных сторон. А множество тактических возможностей и вариантов поведения в ещё большей степени способствуют этому. И дети, и взрослые получат от этой игры массу удовольствия и положительных эмоций.

Прочитать более подробное описание игры «Активити» можно на сайте Мосигры.

7

«Монополия»

Монополия - психологические игры

«Монополия» - одна из самых известных в мире развивающих настольных игр. Жанр игры: экономическая стратегия. Минимальное количество игроков: двое. Суть игры заключается в том, что добиться экономической стабильности для себя и банкротства для других игроков, используя стартовый капитал. Начальная сумма у каждого игрока одинакова. Игроки по очереди совершают ходы по игровому полю, бросая кубик. Побеждает тот, кто заработал больше всех денег. Игра заканчивается, когда кто-то окончательно разоряется или когда банкомат перестаёт выдавать денежные банкноты и карточки удачи.

Игра «Монополия» уже на протяжении многих лет сохранят свою популярность среди огромного количества людей. Во-первых, она прекрасно поднимает настроение и дарит множество положительных эмоций. Во-вторых, игра формирует культуру общения, благодаря тесному взаимодействию участников друг с другом. В-третьих, в процессе игры развиваются задатки предпринимательства и финансовой грамотности, совершенствуются математические знания, логическое и стратегическое мышление, чувство тактики. Не маловажным является и то, что игра «Монополия» тренирует память, развивает внимание, а также раскрывает лидерские задатки, самостоятельность, ответственность и стремление человека самому быть хозяином своей жизни. В дополнение к этому, вырабатываются такие качества, как умение ждать, терпение, усидчивость, спокойствие.

Узнать больше информации об игре «Монополия» можно в Википедии.

Другие игры

Игры, о которых мы вкратце упомянули, ни в коем случае, не являются единственными в своём роде, но их смело можно назвать достойными примерами одних из самых лучших психологических игр. Направленность и форма психологических игр могут быть совершенно разными. Главное – найти наиболее интересную для себя игру и просто начать играть в неё. А ещё лучше – попробовать все игры. Это, одновременно, окажет положительное влияние на многие ваши личностные характеристики, и поможет определиться с тем, какой вид игр более всего подходит лично вам.

В качестве дополнения можно привести ещё несколько игр, которые вы можете освоить. Это замечательная игра «Телепатия», основной направленностью которой является самопознание, осознание себя и развитие своих скрытых способностей. На развитие умения слушать и внимательность есть прекрасная игра, которая называется «Заблудившийся рассказчик». Она, кстати, затрагивает и межличностные отношения. Хорошая игра на доверие и взаимопонимание – «Монета». В ней также происходит тесное взаимодействие участников, что позволяет им глубже изучить психологические особенности друг друга. К категории подобных игр можно также отнести игры «Гомеостат», «Стыковка», «Шеренга», «Выбор» и другие. Информацию об этих и многих других интересных психологических играх вы сможете легко найти в Интернете. Кстати, об Интернете: сегодня разработано большое количество очень интересных компьютерных и онлайн-игр, имеющих ярко выраженную психологическую направленность. Вы можете найти такие игры в компьютерных магазинах или скачать из Интернета. Установленные на ваш домашний компьютер хорошие игры будут всегда способствовать более расслабленной и дружеской атмосфере в вашем доме. Вы всегда сможете отвлечься от повседневных дел, поиграв, например, в онлайн-монополию. А вашим детям будет интересно и весело наблюдать за тем, как играете вы и самим участвовать в процессе. Естественно, есть развивающие онлайн-игры и для детей, играть в которые - одно удовольствие. Поищите на просторах Интернета что-нибудь подходящее, и вы обязательно найдёте стоящий вариант для себя и своих близких.

Игры как способ эффективного психологического воздействия, как уже упоминалось ранее, нашли применение в самых разных сферах человеческой деятельности. Человек начинает играть с самых малых лет – дома с родителями, в детском саду с другими детьми. Затем мы сталкиваемся с разными играми в младших и старших классах школы, институте, университете. Во взрослой жизни нас тоже окружают игры, но это уже игры для взрослых. С помощью таких игр люди, стремящиеся к успеху и самосовершенствованию, развивают свои сильные качества и работают над слабыми. И это на самом деле делает их более сильными и развитыми личностями, повышает их эффективность и результативность, делает взаимодействие с окружающим миром и самими собой более глубоким и гармоничным.

Не стоит пренебрегать этим способом саморазвития и вам. Играйте в игры, меняйте их, придумывайте свои. Возьмите игры себе на «вооружение» и сделайте их частью своей жизни. Так вы сможете всегда находиться в процессе развития. А сам процесс личностного роста никогда вам ни наскучит и будет продолжать оставаться интересным и увлекательным.

Желаем вам успехов на пути самосовершенствования и изучения психологии человека!

Монополия - психологические игрыКирилл Ногалес

Психологический тренинг "Деловые игры"

Переговоры - это сложный процесс, участники которого вступают в различные взаимоотношения, используя при этом разные приёмы влияния друг на друга. Мастерство в переговорном процессе - один из самых необходимых навыков во все времена, который можно развивать с помощью различных психологических тренингов.

1.Тренинг уверенного поведения

1.1 Упражнение «Представление»

Цель-осознание особенностей собственных выразительных движений ( 45 мин ).

Каждый участник группы выходит и в течение 1 минуты представляется группе. Ему необходимо ясно и чётко сформулировать цель занятий для себя, свои трудности и попросить группу помочь в преодолении этих трудностей.

Анализ представления:

-внешность представляющегося;

-умение представить себя;

-уверенность в себе;

-что было эффективным, что неэффективным в представлении;

-диалогическая или монологическая была речь.

1.2 Упражнение «Всеобщее внимание»

Цель - развитие умения соединить вербальные и невербальные средства общения, формирование навыков акцентирования внимания окружающих за счёт различных средств общения.

Всем участникам игры предлагается выполнить одну и ту же простую задачу. Любыми средствами, не прибегая к физическим действиям,, нужно привлечь внимание окружающих. Задача усложняется тем, что одновременно её выполняют все участники. Обсуждаются итоги: кому удалось привлечь к себе внимание других и за счёт каких средств. На упражнение отводится 15 минут.

1.3 Ролевая игра «Телефон».

Цель - закрепить навыки удержания и установления контакта с благоприятными последствиями ( 45 мин ).

Из участников группы выбирается 1 секретарь и 1 посетитель ( можно 2 пары участников ). Задача посетителя - попросить разрешения о телефонном звонке и в течение длительного времени не прекращать разговор. Задача секретаря - прекратить телефонный разговор, чтобы позвонить по делам фирмы.

При анализе обращается внимание:

-Какое напряжение испытывал секретарь, посетитель?

-Какова стратегия секретаря?

-Были ли моменты, когда посетителю хотелось положить трубку?

1.4 Упражнение «Я боюсь»

Цель - лучше разобраться с эмоциональным компонентом неуверенности в себе и определить уровень социальных страхов, часто тесно связанных с проблемами в отношениях.

Задача участников состоит в том, чтобы обнаружить в себе « зоны страха» и найти такие вещи, которых вы боитесь, хотя многие люди этого не бояться.Нужно выстроить применительно к себе самим такие фразы по следующему шаблону:

«Я боюсь чего-то, хотя другие этого не боятся». Задача каждого-найти в себе минимум 3 страха.

Обсуждение. «Бывают вещи, которых действительно стоит бояться, например, оголённые электрические провода, дикие хищные животные, автомобили на большой скорости. Но бывают и страхи менее рациональные, например, страх критики, страх успеха, страх задать вопрос преподавателю. Можем ли мы среди названных страхов найти абсолютно рациональные или абсолютно нерациональные?»

Если группа долго молчит и не находится участника, который начал бы говорить, тренер начинает с себя, открыто сообщая о том, чего он лично боится. Тренер активно подкрепляет высказывания каждого участника невербально или фразами:«Да, действительно, это бывает страшно, этого стоит опасаться» и т.п.

Обычно формулирование собственных страхов не вызывает у участников особых трудностей. Если возникают слишком большие паузы, то можно предложить участникам самим называть того, кто будет говорить следующим, или бросать ему игрушечный мячик, на котором написано мой страх.

1.5 Упражнение «Зажим»

Цель - снятие психофизиологических «зажимов» и формирование приёмов релаксации состояния.

Участники садятся в заведомо неудобную позу. При этом в определённых мышцах или суставах возникает локальное напряжение, «зажим». Необходимо в течение нескольких минут точно выделить область зажима и снять его, расслабиться.

2. Тренинг преодоления конфликтов.

2.1 Упражнение «Интервью»

Цель - развитие умения слушать партнёра и совершенствовать коммуникативные навыки, сокращение коммуникативной дистанции между участниками тренинга.

Участники разбиваются на пары и в течение 10 минут беседуют со своим партнёром, пытаясь узнать о нём как можно больше. Затем каждый готовит краткое представление своего собеседника. Главная задача-подчеркнуть его индивидуальность, непохожесть на других. После чего участники представляют друг друга.

2.2 Ролевая игра «Сглаживание конфликтов».

Цель - отработка умений и навыков сглаживания конфликтов. Ведущий рассказывает о важности такого умения, как умения быстро и эффективно сглаживать конфликты; объявляет о том, что сейчас опытным путём стоит попытаться выяснить основные методы урегулирования конфликтов.

Участники разбиваются на тройки. На протяжении 5 минут каждая тройка придумывает сценарий, по которому двое участников представляют конфликтные стороны ( например, ссорящихся супругов ), а третий играет миротворца, арбитра.

На обсуждение ведущий выносит следующие вопросы:

-Какие методы сглаживания конфликтов были продемонстрированы?

-Какие, на ваш взгляд, интересные находки использовали участники во время игры?

-Как стоило повести себя тем участникам, кому не удалось сгладить конфликт?

2.3 Упражнение «Преувеличение или полное изменение поведения»

Цель - формирование навыков модификации и коррекции поведения на основе анализа разыгрываемых ролей и группового разбора поведения.

Это ролевая игра, в которой членам группы даётся возможность проиграть свои внутриличностные конфликты. Разыгрывание ролей используется для расширения осознания поведения и возможности его изменения.

Участник сам выбирает нежелательное личное поведение или группа помогает ему выбрать поведение, которое им не осознаётся.

Если член группы не осознаёт этого поведения, он должен преувеличить его. К примеру, робкий член группы должен говорить громким авторитарным тоном, постоянно хвастаясь. Если же участник осознаёт поведение и считает его нежелательным, он должен полностью изменить его. На разыгрывание ролей каждому даётся 5-7 минут. Затем все участники делятся своими наблюдениями и чувствами.

3. Тренинг коррекции эмоциональной сферы

3.1 Упражнение «Развитие навыков коммуникации»

Цель - расширение коммуникативного репертуара участников, снижение чувства боязни общения.

Участники разбиваются на пары, каждая пара по очереди в течение трёх минут завязывает между собой разговор. Коллективное обсуждение результатов. Ведущий обобщает тему и вносит свои предложения, как лучше всего вступать в разговор.

4. Тренинг снятия психоэмоционального напряжения

4.1 Упражнение «Знакомство».

Цель - развитие открытости.

Участникам предлагается написать несколько важных характеристик своего «Я», затем прочитать свои характеристики участникам группы.

Участники комментируют, что они чувствовали, когда рассказывали о себе.

5. Тренинг личностного роста

5.1 Упражнение «Без маски»

Цель - осознание личностных качеств, рефлексия.

Все участники поочерёдно берут карточки, которые лежат на столе, и без подготовки продолжают высказывания, которые написаны на карточке.

Группа прислушивается к интонациям, голосу, оценивает меру искренности. Если признано, что высказывание было искренним, то упражнение продолжает следующий участник. Если же группа признаёт, что оно было шаблонным, неискренним, участник делает ещё одну попытку, но уже после всех.

Содержание незаконченных предложений:

-«Мне в особенности не нравится,когда…»

-«Мне знакомо острое ощущение одиночества. Помню…»

-«Мне очень хочется забыть, что…»

-«Бывало, что близкие люди вызывали у меня почти ненависть. Однажды, когда…»

-«Однажды меня напугало то, что…»

-«В незнакомом обществе я ощущаю…»

-«Даже близкие люди иногда не понимают меня. Однажды…»

-«Помню случай, когда мне стало стыдно, я…»

-«В особенности меня бесит то, что…»

5.2 Упражнение «Вы меня узнаёте?»

Цель - анализ своих личностных сторон.

Иногда обстоятельства складываются так, что назначается встреча с совершенно незнакомым человеком. Что делать? Вы договорились по телефону о дне, времени, месте встречи и о примете, по которой узнаете друг друга. Например, красный шарф и т.п. Ведь так обычно и поступают люди.

Участникам предлагается уйти от этого стереотипа. Описать себя нужно так, чтобы незнакомец, которого вы встречаете, сразу вас узнал. Найдите такие признаки! Это может быть привычка поправлять очки, теребить правой рукой мочку уха, или необычная деталь походки, или…Время для работы-5 минут. Затем обсуждаются все записи и ощущения, которые возникли во время выполнения предложенного задания.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ НЕПРЕРЫВНОГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РЕФЕРАТ

по дисциплине: «Методы активного социально-психологического обучения»

на тему: «Упражнения и техники, формирующие эффективное ведение переговоров».

Выполнила студентка 2 курса

Шарипова Л.В.

Проверил преподаватель

Жёлудева С.В.

г.Ростов-на-Дон

2011 г.

Психологические игры для старшеклассников и студентов. Игры в аудитории

6 выбрали

Даже в крепких отношениях порой возникают проблемы: накапливаются мелкие обиды и недовольства, происходят конфликты. Чтобы свести их к минимуму, над отношениями нужно работать: обсуждать проблемы, идти на компромиссы… или играть в игры. Существуют психологические игры для двоих, которые помогают добиться большего взаимопонимания в паре.

Сверху вниз

Общаясь с людьми, мы всегда выбираем одну из позиций: общение на равных, сверху вниз (начальственное положение, так родители часто общаются с ребенком) или снизу вверх (зависимая позиция). Это выражается и в нашем положении в пространстве, и в интонации. Причем мы сами можем не замечать, что разговариваем с одной из этих позиций. Но "нижний" в такой беседе обычно закрывается от "верхнего", не слушает и не слышит его. Распространенный пример такого взаимодействия – мама читает нотации ребенку, а тот смотрит по сторонам с отсутствующим видом.

Но часто мы так общаемся не только с детьми, но и со сверстниками, в том числе с близкими людьми. Жена может с верхней позиции что-то выговаривать мужу, а потом удивляться, что он полностью проигнорировал ее пламенную речь. Чтобы лучше понимать эту ситуацию, ее можно проиграть. Пообщайтесь на какую-нибудь нейтральную тему в таком положении: один сидит на полу, другой стоит, как бы нависая над ним. Потом поменяйтесь местами, а в конце займите равное положение друг напротив друга. Обычно "нижнему" некомфортно обсуждать даже самые простые вопросы. Куда приятней разговаривать на одном уровне. Так почему бы не общаться так и в реальной жизни?

Гляжусь в тебя как в зеркало…

Еще одна психологическая игра называется "Зеркало". Муж и жена садятся лицом к лицу и по очереди начинают "зеркалить" друг друга: повторять мимику и жесты. Можно записать все эти веселые кривляния на видеокамеру и по результатам сравнить – у кого вышло лучше. Играя в такую игр

Игры психологические — Летний лагерь

Af.jpg

Что представляет собой познавательная психологическая игра?

Осмысление психологических реальностей жизни человека представляет собой достаточно сложную проблему. Для этого необходимо обладать способностью осознавать и анализировать свои чувства, реакции на те или иные ситуации в общении, в отношении с различными людьми и т.д., рефлексией, психологической наблюдательностью. Очень важны самокритичность и достаточно высокая самооценка. Изучение психологии человека и овладение средствами этого изучения, как правило, происходит одновременно.

Интереснее и эффективнее развивается этот процесс, если он включен в известную и привлекательную для всех участников деятельность. Лучше всего для этого подходит игра. Игра познавательна: ее цель – осмысление определенных аспектов психологии человека. И в тоже время она психологическая, поскольку средства игры носят психологический характер: обязательные обсуждения итогов выполнения заданий (рефлексия), обращение к опыту участников игры (ориентация на их индивидуальные особенности), импровизационность и личностная направленность заданий. Опыт показывает, что познавательная психологическая игра помогает подросткам, юношам и девушкам достаточно серьезно и глубоко воспринимать реальность их психологической жизни. Необходимо напомнить организатору игры ряд существенных моментов в ее организации.

  1. Необходима, обязательна мотивация участников на игру (в частности, через показ взаимосвязи умения общаться с успешностью в обществе), максимальное подчеркивание преимуществ активности, но ни в коей мере не выступать в жесткой роли взрослого организатора, «не тащить на сушу». Всячески поддерживайте тех, что вышел, принял участие в игре. Стимулируйте сопереживание и поддержку зала тем участникам, кто находится в центре внимания в процессе игры. Постоянно отмечайте наиболее сильные стороны участников.
  2. Подробно разъясняйте цели каждого задания, внутренний психологический механизм действий, предлагаемых участникам, приводя в качестве примеров реальные жизненные ситуации.
  3. Обязательно контролируйте эмоциональное состояние групп. Для этого Вам важно владеть приемами создания эмоционального настроя в аудитории, следить за динамикой происходящих событий, чтобы не допускать затягивания. Поддерживайте, в случае необходимости, уровень личной конкуренции и ситуацию соревнования команд.
  4. Организуйте после каждого упражнения совместный анализ увиденного вместе со всеми участниками игры. Постарайтесь вывести итог в алгоритм оптимального поведения в подобных ситуациях реально и жизни.
  5. При возможности, осуществляйте коррекционную работу на сцене: работайте на уменьшение тревожности, снятие мышечных зажимов, преодоление застенчивости, умение быть в центре внимания и т.д.
  6. Работая с зажатыми ребятами, помните о причинах застенчивости:
    • негативный опыт общения с людьми в определенных ситуациях, основанного либо на собственных прямых контактах, либо на наблюдении за тем, как «другие погорели»;
    • отсутствие «правильных» навыков общения;
    • предчувствие неадекватности собственного поведения и, как следствие, постоянная тревога по поводу своих действий;
    • привычка к самоунижению из-за своей «неадекватности» (я застенчивый, я жалкий, я неспособный, я без мамы не могу).
    Согласно бихевиоральной концепции, застенчивость может сформироваться у ребенка в результате его попыток занять достойное место в том мире, где господствуют взрослые. Предусмотрите в конце игры оценку участниками того, что они взяли для себя, а также ряд заданий на применение полученной информации в ситуациях повседневного общения в школе, дома и т.д.
  7. Больше давайте возможности участникам выступать в иной ролевой позиции с целью раскрытия каких-то новых сторон своего Я. Игровая ситуация дает для этого дополнительные возможности, поскольку в игре подросток чувствует себя более защищенным.


Каких требований должен придерживаться воспитатель, проводя с детьми психологические игры?

  • Общение с детьми должно базироваться на уважении всех участников друг к другу, чувствительности к мыслям и чувствам других, душевной теплоте.
  • Взрослый должен удостоверять детям заинтересованность их ответами, стимулировать их откровенно и подробно рассказывать о собственных переживаниях и проблемах.
  • Взрослый должен проявлять тактичность по отношению к детям и умение помогать им.
  • По окончании игры воспитатель поощряет детей к высказыванию и обсуждения собственных впечатлений от игры.
  • Взрослый должен четко продумать цели и ход игры.


Каких целей можно достичь при проведении психологических игр?

  • Помочь детям почувствовать свое единство с другими.
  • Помочь детям повысить собственную самооценку.
  • Помочь детям уважать себя и других.
  • Помочь детям научиться анализировать жизненные ситуации.
  • Помочь детям научиться принимать индивидуальные и групповые решения.
  • Научить детей сочувствие к другим.
  • Развивать в детях открытость к другим.
  • Научить детей преодолевать собственные страхи и комплексы.
  • Развивать у детей чувство юмора и т.д..

Приведенные задачи могут показаться слишком сложными. Однако если мы хотим воспитать детей толерантными, любящими, открытыми, уверенными в себе, мы должны указать им путь, пройдя который, они научатся жить в гармонии с собой и другими.


Как организовать проведение психологических игр?

Позади остались вопросы размещения детей в помещении, наконец группа собралась вместе. Чувствуется определенная тревога и неуверенность. Дети еще не знакомы друг с другом, кто комплексует из-за собственной застенчивости, кто переживает, что не найдет друзей по душе подобное. Поэтому все с надеждой смотрят на взрослого, от которого ждут поддержки и помощи.

На начальном этапе действия педагога должны быть четкими, понятными и однозначными. Конечно, все начинается со знакомства. Уместно будет рассказать детям о себе, свой профессиональный опыт, планы на время пребывания детей в лагере. Это поможет членам группы почувствовать уверенность и оптимизм.

После этого дайте возможность детям рассказать о себе, о собственных увлечениях, сильные и слабые стороны. Знакомясь с членами группы, каждый стремится, чтобы его приняли таким, какой он есть, со всеми его достоинствами и недостатками. Кроме того, при знакомстве ребенок выясняет, чем она похожа на других и чем отличается, чьи ценности ей близки и приемлемы, а чьи - нет. Используйте для этого психологическую игру, которая поможет детям сблизиться друг с другом и почувствовать себя членом детского коллектива (хотя и временного).

Возможен такой вариант игры, благодаря которой участники получают богатую и разностороннюю информацию друг о друге.

1 блок

  1. Набор психологических ситуаций
  2. Нарисуем дом
  3. Дискуссия о конфликтах
  4. Диспуты
  5. Режим молчания
  6. Набор психологических игр
  7. Набор психологических игр 2
  8. Набор психологических игр 3
  9. Набор психологических игр 4
  10. Набор психологических игр 5
  11. От сумы да от тюрьмы
  12. Пишите письма
  13. Достойная эпитафия
  14. Профориентационные игры
  15. Торг
  16. Планета моего отряда
  17. Ключи в мой внутренний дом
  18. Цветок желаний
  19. Эмоциональный градусник
  20. Встреча в космосе
  21. Ты сможешь, ты добьешься
  22. Скажи мне, кто
  23. Сочини историю
  24. Тренинг "Супермен"
  25. Звери в яме
  26. Рисунки и истории
  27. Волшебный предмет
  28. Упражнение "Моя история"
  29. Упражнение "Позитивные мысли"
  30. Тренинг "Дорога"
  31. Игра «Бабочка»
  32. Развивающие игры «Зеленая психология»
  33. Развивающие игры «Зеленая психология» для младших
  34. Социально-психологический тренинг
  35. Игра «Подводная лодка»
  36. Коммуникационные игры
  37. Игра по сказке «Колобок»
  38. Игра «Сердце»
  39. Большая психологическая игра "Путник"
  40. Большая психологическая игра "Невероятное путешествие"
  41. Большая психологическая игра "Новоселье"
  42. Большая психологическая игра "Праздник в снежном городке"
  43. Большая психологическая игра для подростков: "Спасатели"
  44. Большая психологическая игра "Звездные планеты"
  45. Большая психологическая игра "Волшебное путешествие в мир Природы"
  46. Большая психологическая игра "Новый дом"
  47. Психологическая игра "Война племен"
  48. Психологическая игра "Портрет коллектива"
  49. Большая психологическая игра "Образование галактики"
  50. Игра на развитие толерантности для подростков "Большой костер"

2 блок

  1. Набор психологических этюдов с малышами
  2. Упражнение «Звездный час»
  3. Психодрамы - Групповые игры
  4. Психодрамы - Тематические, структурированные упражнения
  5. Психодрамы - Коллекция разогревов и техник
  6. Коллективный счет
  7. Муха в квадрате
  8. Печатная машинка
  9. Колечко
  10. 15 слов
  11. Коллективная арифметика
  12. Хлопки
  13. Кто тормоз
  14. Испорченный телефон
  15. Социодрама
  16. Опасные игры
  17. Психологические игры и задания
  18. Арт-терапия
  19. Игры на снятие конфликтов
  20. Ничейная территория
  21. Мое генеалогическое древо
  22. Покорение новых земель
  23. Сказочное королевство Вундервуд
  24. Остановись, мгновение
  25. Огонек моей души
  26. Моделирование "группового террора"
  27. Три игры для смелых и решительных
  28. Рассерженные шарики
  29. Путешествие в страну Гармоника
  30. Колючка
  31. Путешествие к звездочке
  32. Человек в зеркале общения
  33. Тренинг личностного роста
  34. Игры на психотренинг
  35. Психологическая игра "Дом отдыха"
  36. Психологические игры для подростков
  37. Психологическая игра для подростков "Теплая компания"
  38. Психологическая игра-проект «Мы строим парк»
  39. Игра "Как вы думаете?"
  40. Игра «20 000 дней»
  41. Игра "Съемки фильма", "Эмоции"
  42. Упражнения на аргументацию
  43. Психологические упражнения и игры
  44. Набор психологических игр 6
  45. Игра-диагностика «Квилты»
  46. Игра «Более равные, чем другие»
  47. Игра «Коллаж успеха и счастья»
  48. Упражнения по развитию рефлексии
  49. Игры на рефлексию
  50. Игра «Цветик-семицветик»

3 блок

  1. Психологическая игра "Если с другом вышел в путь"
  2. Большая психологическая игра "Неведомые миры"
  3. Большая психологическая игра "Конференция репортеров"
  4. Упражнения на коммуникативные навыки
  5. Психологический тренинг "Сказочными тропами счастья"
  6. Игры для развития умения ладить со сверсниками
  7. Игры для развития сочувствия у детей
  8. Психологические упражнения для расслабления детей
  9. Игры для развития умения решать проблемы
  10. Упражнения на развитие самоуважения
  11. Развитие любознательности у детей в играх
  12. Игры для развития состояния успешности
  13. Упражнения на регуляцию поведения
  14. Психологические игры для младших
  15. Психологические игры для средних
  16. Психологические игры для старших
  17. Диспут «Что первично: Чепуха или Белиберда»
  18. Игры дискуссии
  19. Психологический тренинг "Маска"
  20. Психологическая игра «Киллер»
  21. Стратегические эстафеты
  22. Психологическая игра "Необитаемый остров"
  23. Подборка психологических игр

Смотреть также


Дополнительно

игр для занятий по психологии

Некоторые психологические принципы трудно понять, просто прочитав их. Игры могут помочь студентам визуализировать и прочувствовать материал, не оставляя его на странице. Использование игр на уроке психологии может проиллюстрировать важные психологические принципы и развить у студентов интерес к конкретным аспектам психологии. Игры также могут помочь учащимся вспомнить, что они изучали задолго до окончания урока, в то же время предоставляя им столь необходимый отрыв от типичной структуры класса.

Оборотень

Раздайте каждому студенту лист бумаги, в котором сообщается, являются ли они оборотнем или жителем деревни, и сохраняют свою личность в тайне, даже если им приходится лгать. Скажите студентам, чтобы они закрывали глаза на «ночное время», и попросили оборотней открыть глаза и молча выбрать крестьянина, которого нужно убить. Затем студенты открывают глаза, узнают, кого убили оборотни, и обсуждают, какой оборотень заслуживает грязного сна. Эта игра повторяется до тех пор, пока сельские жители не выследят всех оборотней или пока оборотни не убьют всех сельских жителей.Цель этой игры - понять ложь, групповое принятие решений и менталитет толпы.

Интервью с поддельными потребителями

Расскажите студентам о новом пациенте, который обратился за психиатрической помощью, и что привело к нему нового пациента. Разделите студентов на группы, чтобы обсудить, какие вопросы они хотели бы задать новому пациенту. Затем представьте себя пациентом и разыграйте его симптомы во время интервью со студентами. Студенты должны работать в группе, задавать вопросы и заполнять отчет о приеме и диагностике, обращаясь к своему учебнику.

Игра на память

Разместите двадцать или около того предметов на подносе и накройте их полотенцем или простыней. Дайте учащимся целую минуту, чтобы взглянуть на лоток, не касаясь его, а затем снова закройте его. Затем попросите их записать как можно больше предметов, которые они смогут запомнить за пять минут. Человек, который помнит больше всего, является победителем игры. Используйте эту игру, чтобы обсудить, какие из объектов легче всего запомнить и труднее всего запомнить, и есть ли какой-то один объект, который все забыли.

Персональная космическая игра

Разделите учеников на три группы. Скажите каждой группе использовать разные версии личного пространства. Например, одна группа стоит достаточно близко, чтобы почти касаться друг друга, одна группа стоит далеко от других людей, а другая группа находится где-то посередине. Затем скажите студентам, чтобы они общались друг с другом и разговаривали. Эта игра позволяет студентам почувствовать, как что-то простое, например личное пространство, может влиять на то, как люди взаимодействуют друг с другом.

Ложь сверстникам

В этой игре каждый ученик стоит перед классом и рассказывает другим три или более факта о себе, один из которых - ложь. Затем класс должен проголосовать, какое утверждение является ложью, а какое правдивым. Цель этой игры - сфокусироваться на языке тела, но ее также можно использовать для обсуждения социальных стереотипов и того, как люди формируют впечатления друг о друге.

забавных психологических игр для старшеклассников и студентов колледжей
0

psychology games for students psychology games for students

Психология как дисциплина - это изучение человеческого поведения и разума. Это включает в себя попытку лучше понять и объяснить социальное поведение, что связывает почти всех нас.

Один из способов понять эту дисциплину - играть в психологические игры для студентов.

Большинство процессов, изучаемых в психологии - обусловливание, функционирование мозга, интеллект, восприятие, критическое мышление, когнитивные функции, личность и т. Д. - требуют эмпирических данных и прагматического подхода к обучению для полного понимания.

Игры концептуально просты для понимания, они способствуют получению знаний и часто включают в себя социальный элемент, который может сделать их веселыми. Они могут действовать как ворота в наш разум, проливая свет на наше поведение и близких нам людей.

Играя в игру, вы сможете выучить психологические концепции, даже не осознавая, как много вы изучаете. Хороший игровой дизайн позволяет игрокам учиться, но основная задача - развлечься. Вот почему они такие замечательные инструменты для студентов.

Люди учатся лучше всего, когда они мотивированы, и веселые психологические занятия служат эффективным способом использовать это. Имея это в виду, ниже приведены некоторые из этих действий, которые вы можете попробовать. Эти игры могут быть отличными образовательными инструментами, которые можно иметь в классе психологии и за ее пределами.

Психологические игры для класса (колледж и старшая школа) | Отзывы

1. Волк в овечьей шкуре

Эта игра исследует последствия и последствия поведения стада и децентрализованного принятия решений.Уилфред Троттер ввел термин «стадное поведение» в 1914 году в своей книге «Инстинкты стада в мире и войне», чтобы описать, как отдельные люди в группе могут действовать коллективно без централизованного руководства.

В книге «Волк в овечьей шкуре» группа студентов-психологов равномерно разделена на «волков» и «овец», и они обязаны держать свой ярлык в секрете, даже если это означает ложь. Группа организована в большой круг, каждый студент на расстоянии вытянутой руки от соседей, с закрытыми глазами.

Как только у всех закрыты глаза, волкам следует дать указание открыть глаза. Затем каждому волку следует дать указание «убить» всех овец в круге, постукивая их по плечу, а затем возвращаясь на свои первоначальные места. После этого всем убитым овцам нужно дать указание сесть, чтобы каждый мог видеть, кто остался.

Теперь ученики должны обсудить, кем, по их мнению, являются волки, и кем они считают овец, и записать информацию. Учащийся, получивший наивысшую оценку среди своих сверстников, должен быть «линчеван» и покинуть игру, независимо от того, верны ли обвинения.Выпускники должны держать свою роль в секрете до окончания игры, чтобы не повлиять на другие результаты.

Это повторяется до тех пор, пока не останется только один ученик. Теперь ученики могут раскрыть свои роли и обсудить, насколько точными были групповые решения и как принимались решения.

как метод обучения

Как вы видите, эта игра преподает учащимся мощные уроки о стадном менталитете, так как они должны работать вместе и выбирать кого-то, кого они считают «волком».У каждого есть мотивация, чтобы его не исключали из игры, хотя только волки знают, в какую команду они входят.

Исследование, проведенное Университетом Лидса, в котором группы людей просили случайно пройтись по большому залу, за несколькими «информированными людьми» последовали другие в толпе. Выяснилось, что 5% группы из 200 достаточно, чтобы повлиять на направление, в котором движутся другие. Это те же типы идеалов, которые иллюстрируются в году «Волк в овечьей шкуре», , в котором люди могут понять, какое влияние может оказать один человек или группа людей в плане влияния на других.

2. Дилемма заключенного

Эта веселая психологическая игра использует знаменитую Дилемму Заключенного, чтобы сосредоточиться на сотрудничестве и противостоянии. Хорошее описание дилеммы взято из издания 1993 года «Дилемма заключенного: Джон Фон Нейман», «Теория игр и загадка бомбы»:

Два члена преступной группировки арестованы и заключены в тюрьму. Каждый заключенный находится в одиночном заключении без возможности общения с другим. У прокуратуры нет достаточных доказательств для осуждения пары по основному обвинению.Они надеются приговорить обоих к одному году тюремного заключения по меньшей мере. Одновременно прокуроры предлагают каждому заключенному выгодную сделку. Каждому заключенному предоставляется возможность либо: предать другого, свидетельствуя о том, что другой совершил преступление, либо сотрудничать с другим, храня молчание. Предложение:

  • Если А и В предают друг друга, каждый из них отбывает 2 года тюрьмы.
  • Если A выдает B, но B хранит молчание, A будет освобожден, а B будет отбывать 3 года тюрьмы (и наоборот).
  • Если A и B оба хранят молчание, они оба будут отбывать только 1 год лишения свободы (по меньшей мере).

Для этой игры студенты должны быть разделены на группы по три; два «заключенных» и один прозрачный секретарь. Оба заключенных не могут общаться друг с другом каким-либо образом - они должны индивидуально и молча решить, давать ли показания или нет. Очки должны быть назначены в зависимости от результата.

  • Если оба заключенных дают показания друг против друга, каждый не получает очков.
  • Если заключенный решает дать показания против другого, а другой нет, заключенный, который дает показания, получает 2 балла, а другой - -1.
  • Если оба заключенных хранят молчание, каждый получает 1 очко.

Эта игра исследует рациональное поведение. Предательство другого заключенного в этом случае дает большую награду, чем сотрудничество, и поэтому считается рациональным выбором. Если оба заключенных действуют рационально и из собственных интересов, тогда они должны предавать друг друга.

как метод обучения

Эта игра помогает студентам понять ситуации, в которых было бы полезно работать вместе, но у каждого человека есть индивидуальный стимул брать больше за счет других. С такими ситуациями очень часто сталкиваются в обществе в целом, например, с ресурсами, которые имеют ограниченный характер, и где сохранение является целью.

В целом, это будет забавный опыт для студентов, так как игра захватывающая и непредсказуемая. Затем, когда они закончат играть, будет гораздо легче объяснить и проанализировать различные психологические идеи, которые находятся в игре, потому что они только что испытали, как они разыгрываются в реальности.

3. Психологическое расстройство Викторина

Студенты факультета психологии

будут хорошо знакомы с Руководством по диагностике и статистике психических расстройств (в настоящее время его пятое издание) в качестве стандартизированного списка критериев классификации психических расстройств.

Викторины - это быстрый и интересный способ проверить знания о многих расстройствах, которые проявляются во всех аспектах психологии по их симптомам. Один особенно хороший тест приходит от Сьюзен Краусс Уитборн, Ph.Д., профессор психологии Массачусетского университета в Амхерсте.

Викторина - отличный инструмент обучения, поскольку она предлагает вопросы наряду с немедленной обратной связью, которая отлично подходит для обучения и сбора информации. Кроме того, это часто более интересно для студентов, чем просто слушать информацию. Вот несколько примеров вопросов:

Вопросы:
  1. Беспокойство и общий дискомфорт, беспокоящиеся большую часть времени без причины
  2. Участие в повторяющемся поведении, связанном с неприятными и постоянными мыслями, нежелательными и навязчивыми
  3. Наличие периодов приподнятого настроения, когда человек очень разговорчив, возбудим и разрушителен
  4. Страдание от ложных убеждений, что другие следят за вашими мыслями и пытаются причинить вам экстремальные телесные повреждения.
  5. Наличие множества физических симптомов, для которых медицинская причина не может быть найдена
  6. Измученный воспоминаниями и пугающими образами после несчастного случая с автомобильной аварией три недели назад
  7. Оставаться дома из-за страха перед приступом паники в людной ситуации, из которой невозможно сбежать
  8. Убедившись, что ваш легкий кашель означает, что у вас пневмония или рак легких
  9. Отказ от еды перед другими людьми из-за страха, что вы прольете свою еду или по другим причинам выглядите нелепо
  10. Участие в частых незаконных действиях, таких как вымогательство других людей из их с трудом заработанных сбережений и мелкое воровство без чувства раскаяния или вины.
Ответы:
  1. Общее тревожное расстройство
  2. Обсессивно-компульсивное расстройство
  3. Биполярное расстройство
  4. шизофрения
  5. Соматические симптомы расстройства
  6. Острое стрессовое расстройство (не ПТСР, потому что оно меньше месяца)
  7. агорафобия
  8. Болезнь тревожности
  9. Социальное тревожное расстройство
  10. Антисоциальное расстройство личности
как метод обучения

Если вы ищете более простой способ обучения ваших студентов базовым понятиям, касающимся психических заболеваний и психологии, тогда вам может подойти простая викторина.Викторины - отличный способ проверить свои знания и даже конкурировать друг с другом за разные оценки. Благодаря повторению, они могут сравнять счет, пока не овладеют понятиями.

Заключение

Веселые психологические игры для студентов (старшая школа и колледж) могут стать отличным способом обучения различным психологическим концепциям. Как педагог, вы наверняка знаете о пользе обучения практическим методом, а также о том, насколько легче учить веселых учеников.Психологические игры являются отличным образовательным инструментом, потому что они будут тем, в чем хотят участвовать студенты . Они будут наслаждаться непредсказуемостью, командной работой и, в целом, увлекательным опытом.

Как только студенты закончат играть в игру, как правило, будет намного легче дать им урок на темы и идеи, которые присутствовали в игре. Когда у студентов есть реальный жизненный опыт, с которым они могут связать уроки, это часто делает концепцию намного легче понять из-за их собственного опыта.

Итак, найдите несколько игр, которые, по вашему мнению, будут интересными для ваших учеников! Независимо от того, какую психологическую концепцию вы преподаете, вы, вероятно, сможете найти игру, в которой есть какой-то аспект!

Мы надеемся, что вам понравились эти психологические игры для студентов. Пожалуйста, не стесняйтесь оставлять комментарии и дайте нам знать, что вы о них думаете.

,

10 лучших классных игр - Блог

Академические занятия естественным образом совпадают со стилем преподавания и учебниками. Тем не менее, важно сделать обучение интересным для студентов с интерактивными действиями. Включение веселых классных игр в ваш план урока предлагает простой способ мотивировать ваших учеников и побудить их использовать свои творческие способности и воображение.

Эти лучшие 10 классных игр предоставляют забавные способы вовлечь ваших студентов в академическое обучение, даже не осознавая этого!

1.Шарады

Эта простая, но классическая игра - отличный способ побудить вашего ученика подняться со своих мест и принять участие в уроке.

Ресурсы: список людей, действий или концепций, связанных с предметом, который вы преподаете.

Игра: Выберите ученика, который будет стоять в передней части комнаты, и разыграйте слово из своего списка (без речи). Остальная часть класса должна затем угадать, что студент пытается изобразить.Другие ученики могут высказать свои догадки или поднять руки - в зависимости от ваших предпочтений в обучении! Кто бы ни угадал правильно, может разыграть следующее слово.

Альтернатива : более сложная версия предполагает, что учащийся описывает конкретное слово, но ограничен списком запрещенных слов, например, описание «среды обитания» без использования слов «дом» или «животные».

2. Палач

Традиционная, но интерактивная игра, которая улучшает написание слов и знание предметов, но также приятна.

Ресурсы: доска и ручка или интерактивная доска, а также список конкретных слов, чтобы вдохновить ваших студентов.

Игра: Разделите ваш класс на две команды, затем выберите ученика, который будет стоять впереди класса, и подумайте над словом, относящимся к уроку (или вы можете дать им подходящее слово). Затем ученик должен нарисовать на доске пробелы, чтобы представить каждую букву в своем слове. Затем остальная часть класса угадывает слово, по одной букве за раз (пусть один ученик из каждой команды будет угадывать поочередно).Неправильные догадки приводят к рисованию палача (по одной линии за раз). Первая команда, которая угадает слово, побеждает, если палач не закончен. Затем игра повторяется, когда другой студент думает о соответствующем слове.

Альтернатива: Если вы считаете, что палач не подходит, тогда используйте другое изображение - либо предметное, либо мыслите творчески, например. космонавт или снеговик.

3. Scatter-gories

Эта веселая игра побудит ваших учеников думать «нестандартно» и опираться на широкий круг предметных знаний.

Ресурсы: листов бумаги, ручек / карандашей и список тематических категорий, например. Земля и космос (тема): камни, рельефы, погода и солнечная система (категории).

Игра: Разделите учащихся на небольшие группы и попросите их записать категории на листах бумаги. Выберите случайную букву (A-Z) и дайте студентам 1-2 минуты (в зависимости от количества категорий), чтобы придумать слово для каждой категории, начиная с этой буквы.Когда время истекло, распределите баллы за уникальные ответы, т. Е. Если две команды записывают одно и то же слово для категории, то ни один из них не получает никаких баллов. Повторите игру с разными буквами.

Пример: Буква M - Тема: Земля и Космос
Скалы: Метаморфическая
Ландшафты: Гора
Погода: Туман
Солнечная система: Марс

Альтернатива: Если в вашем классе обучается небольшое количество учеников, они могут заполнять категории по отдельности, а не работать в команде.

4. Бинго

Быстрая и простая игра, которая не может не мотивировать студентов в их обучении.

Ресурсы: доски и ручка или бумага и ручка / карандаши, а также список конкретных терминов или понятий, например, числа, фонетика, ключевой словарь, научные формулы или исторические фигуры.

Игра: Попросите студентов нарисовать сетку 6 x 6 на своих досках или листах бумаги, а затем выберите 6 слов или изображений из данного списка, чтобы нарисовать / написать их в сетке.Затем вы должны случайным образом выбрать слово из списка для описания, и учащиеся должны угадать слово, чтобы вычеркнуть его в своей сетке (если есть). Продолжайте описывать разные слова до тех пор, пока один ученик успешно не завершит свою сетку и не закричит «бинго!» (Вы также можете вручить приз первому ученику, который получит 3 подряд).

Альтернатива: Учащиеся могут вставлять свои собственные связанные с предметом ответы в сетку бинго, но это делает его более сложным для вас из-за широкого выбора слов и неоднозначности.Кроме того, если у вас есть больше времени, вы можете создать свои собственные доски для бинго со специальным словарным запасом или концепциями, которые вы рассматриваете в этом уроке (многоразовое использование).

5. Пазлы

Эта творческая групповая игра побуждает студентов работать вместе и абстрактно представлять академические концепции.

Ресурсы: изображений, слов, расчетов или концепций, напечатанных или наклеенных на карточку / бумагу и нарезанных на случайные формы (кусочки головоломки), например. математические расчеты, химические уравнения, предметная лексика, исторические фигуры и т. д.

Игра: Разделите ваш класс на группы (или просто используйте группировки таблиц), а затем раздайте головоломки для каждой группы, чтобы собрать их вместе.

Альтернатива: Учащиеся могут создавать свои собственные головоломки на компьютере или рисовать на карточке / бумаге для завершения своих сверстников.

6. Нарисуй мечи

Эта игра с быстрой стрельбой проверяет мелкую моторику учащихся и способствует быстрому мышлению, а также создает здоровую конкуренцию.

Ресурсы: Словарь или учебник, а также список ключевых слов.

Игра: Разделите ваш класс на маленькие группы и выберите ученика из каждой группы для начала. Затем назначенный студент кладет словарь или учебник под мышку. Затем вы произносите слово или изображение, которое учащиеся должны поспешить, чтобы найти в своей книге (например, выхватывает меч из-под руки!). Первый студент, который найдет слово / изображение, является победителем. Игра продолжается с различными словами / изображениями, пока у каждого ученика не будет хода.

Альтернатива: Если у вас достаточно учебников или словарей для каждого учащегося, весь класс может конкурировать друг с другом.

7. Горячий картофель

Эта веселая классная игра побуждает студентов думать на ногах и опираться на целый ряд предметных знаний.

Ресурсы: мягкая игрушка, предмет или предмет для каждой группы, например, для прохождения. медведь или мяч, а также список тематических тем, например, числа - простые, составные, рациональные, дроби, десятичные дроби и т. д.

Игра: Разделите ваш класс на маленькие группы и раздайте предметы / мягкие игрушки каждой группе.Человек с объектом в каждой группе начнется. Вы называете название или тему, например, простые числа, и тогда учащийся начинает гонку со временем, чтобы дать 5 правильных ответов, например, 2, 3, 5, 7, 11 до того, как предмет / мягкая игрушка была передана всем в их маленькой группе и возвращена им.

Альтернатива: С маленькими классами вы можете играть в одной большой группе, однако застенчивые студенты могут найти это пугающим из-за давления, чтобы дать правильные ответы.

8.Pictionary

Старая классика, но также отличный способ для студентов визуализировать свое понимание в веселой командной игре.

Ресурсы: доски и ручки или листы бумаги и карандаши / ручки, а также список предметно-ориентированных концепций.

Игра: Студенты работают в небольших группах. Для начала выбирается один студент из каждой группы, и он должен нарисовать концепцию предмета, которую вы изложите, в течение определенного времени (30 секунд - 2 минуты).Остальная часть группы должна затем угадать, что он / она рисует. Первая группа, которая правильно угадывает слово, побеждает. Игра повторяется до тех пор, пока у каждого ученика не появится очередь / в вашем списке больше нет слов.

Альтернатива: Учащиеся могут моделировать концепции, используя игрушку для угадывания своих сверстников.

9. Тест

Эта увлекательная и увлекательная игра-викторина позволяет проверить знания своих студентов по любому предмету, используя мотивирующую групповую деятельность в классе.

Ресурсы: интерактивная доска, устройства для ваших учеников или ИТ-пакет и викторина для викторины (создайте свою собственную или выберите одну из тысяч викторин, созданных учителями со всего мира).

Игра: После того, как вы создали или нашли тест на Quizalize, просто назначьте его своим ученикам, и они смогут получить к нему доступ с любого устройства - никаких приложений для установки! Студенты посещают zzi.sh, вводят код своего класса (показанный на экране «Запуск игры»), затем их имя и затем они могут пройти тест. Результаты учащихся отображаются в режиме реального времени, поэтому они могут отслеживать свои результаты во время игры (нажмите здесь, чтобы зарегистрироваться и узнать больше).

Альтернатива: Вы также можете установить викторины Quizalize в качестве интерактивного домашнего задания.

10. Большие пальцы вверх, большие пальцы вниз

Хотя эта игра не является академической, она является отличным инструментом управления поведением, который поддерживает тяжелую работу среди учащихся.

Ресурсы: н / д

Игра: 3 - 4 ученика выбираются для того, чтобы стоять впереди комнаты. Остальная часть класса тогда положила их головы на стол и держала их пальцы в воздухе. 3–4 ученика впереди затем осторожно ходят на цыпочках по классной комнате и осторожно зажимают по одному большому пальцу от учеников головой вниз.3-4 ученика возвращаются в переднюю часть комнаты, как только они ущипнули большой палец, и класс поднял головы. Студенты, пальцы которых были зажаты, встают и должны угадать, кто их зажал. Если они правильно угадывают, они меняются с учеником впереди, и игра продолжается.

Альтернатива: Для обучения в этом учебном заведении вы можете задать вопросы по предмету, чтобы выбрать студентов для каждого тура.

Попробуйте эти увлекательные классные игры со своими учениками и предложите им применить свои знания по-новому.Эти простые, но эффективные групповые игры являются отличным дополнением к любому плану урока.

В какие классные игры ты любишь играть? Что вам и вашим ученикам нравится больше всего в играх в классе? Комментарий ниже - мы хотели бы услышать от вас.

,

21 Веселые классные игры и занятия для детей

Перейти к:

Что вы получаете, когда собираете в комнате группу энергичных, беспокойных и озорных детей?

Хаос и шум, если вы спросите школьного учителя!

Заставить группу детей обратить внимание в классе - задача не из легких. Будь то вечеринка или занятия в классе, игры и занятия - лучший инструмент для вовлечения детей. Веселое или сложное занятие поможет им сосредоточиться на том, что вы говорите.MomJunction составил список веселых классных игр для.

Развлечения в классе для детей

Образование - серьезный бизнес, но дети просто хотят повеселиться. Итак, вот несколько забавных способов воспитания детей, серьезно!

1. Buzz

Здесь нет модного слова. Только гудок или буква.

Buzz - отличная игра для детей младшего возраста, которым необходимо перечислять длинные списки, такие как серии цифр, букв алфавита и дни месяца.

Количество игроков: Десять или более

Вам понадобится: Небольшая подготовка

Как играть:

  1. Выберите серию, которую вы хотите, чтобы дети перечислили - номера от одного до 100 , простые числа или любые другие серии слов или чисел, к которым они имеют доступ.
  2. Решите, каким будет модное слово или число. Например, вы можете решить, что каждое четвертое число или буква будет модным словом. Вы также можете выбрать слова, начинающиеся с определенной буквы или цифр, делимых на определенное число.
  3. Слово «гудение» заменит цифры или буквы.
  4. Попросите детей начать читать элементы списка или серии по порядку, заменив выбранный номер буквы гудением.

Например: 1, 2, 3, Buzz, 5, 6, 7, Buzz, 9,10,11, Buzz…

Любой, кто пропустит замену модного слова или числа, вне игры.

2. Слепой художник

В эту игру играют парами и задействуют детское воображение и способность описывать вещи.

Количество игроков: Четыре или более

Вам понадобится: Листы белой бумаги, карандаша, ручки или эскиза, рисунки или изображения

Как играть:

  1. Соедините детей, но не позволяйте им лицом друг к другу.
  2. Дайте одному ребенку картинку или изображение.
  3. Второй ребенок должен воссоздать картину, пока ее партнер описывает ее, не раскрывая, что это такое.

Идея состоит в том, чтобы увидеть, насколько точным может быть рисунок, если воссоздать его, не видя.

3. Не отвечайте

Когда задают вопрос, лучше всего ответить. Но не тогда, когда вы играете в эту игру, в которую будут любить играть дети старшего возраста и подростки.

Количество игроков: Десять или более

Как играть:

  1. Один студент начинает с того, что задает другому студенту случайный вопрос. Например, «Какое ваше единственное драгоценное имущество?»
  2. Но ученик, которого спросили, не должен отвечать. Студент, стоящий слева от него, ответит, знают ли они ответ.

Игра становится веселой, когда ученики получают творческий подход к своим ответам. «Не отвечай» идеально подходит для старшеклассников.

4. Сумасшедший поезд

Идеальный сумасшедший поезд, идеальный для детей младшего и младшего школьного возраста, представляет собой поезд чу-чу с дополнительным развлечением.

Количество игроков: Десять или более

Вам понадобится: Пространство для игры

Как играть:

  1. Составьте ряды детей, чтобы сформировать чу-чу.
  2. Затем выкрикивайте такие команды, как «медленно», «быстро», «замедленно», «поверните направо», «двигаться назад» и «остановитесь» случайным образом, чтобы поезд стал «сумасшедшим»!

Младшие дети будут любить играть в эту.

5. Четыре угла

Четыре угла - это простая азартная игра, которая может зарядить энергией студентов и не дать им уснуть после обеденного перерыва.

Количество игроков: 12 или более

Вам понадобится: Комната с четырьмя углами и достаточно места для группы студентов, чтобы стоять

Как играть:

  1. Выберите одного студента, чтобы быть 'Это'.С завязанными глазами и отправить «Это» из класса на некоторое время.
  2. Разделите остальную часть класса на четыре группы по четыре студента в каждой.
  3. Попросите каждую группу выбрать угол. Назовите углы A, B, C и D.
  4. После того, как ученики на месте, «Это» выдает угол, и все стоящие там ученики выходят из игры.
  5. Четверо участников последнего группового зачета выберут каждый угол, и «Он» устраняет их всех до тех пор, пока не останется только один студент.

Бесплатные рабочие листы и печатные формы для детей

Выберите классДошкольный детский сад 1-й класс 2-й класс 3-й класс 5-й класс Выберите предметEnglishMathScienceСоциальные исследования Search & Download

6.Bleep

Bleep - игра памяти, которая не позволяет детям использовать определенные слова.

Количество f игроков: Десять или более

Вам понадобится: Материал для чтения

Как играть:

  1. Дайте учащимся список запрещенных слов. Это может быть что угодно, например, цвета (красный, синий, зеленый и т. Д.), Игра, человек, еда, яблоко, и так далее.
  2. Выберите материал для чтения с этими словами и попросите детей прочитать по одному предложению.
  3. Дети должны плакать каждый раз, когда слышат запрещенное слово.

7. Переступить черту

Это зарядное устройство, в которое можно играть в конце дня, и это отличная игра для пересмотра уроков дня.

Количество игроков: 10-15

Вам понадобится: Липкая лента или мел, набор вопросов True / False, место для игры

Как играть:

  1. Создайте прямую линию, используя мел или клейкая лента.
  2. Отметьте одну сторону линии как Истину, а другую как Ложь. Попросите детей встать на линию.
  3. Задайте вопрос - если дети думают, что это правда, они переходят на Истинную сторону. В противном случае они должны перейти на Ложную сторону.

Дети, совершившие ошибку, должны вернуться и сесть.

8. Разговор с завязанными глазами

Эта игра - интересный способ заставить детей слушать и сосредоточиться на голосе другого человека.

Количество игроков: Десять или более

Вам понадобится: Ткань для повязки на глазах и место для игры

Как играть:

  1. Освободите место в комнате и попросите детей образовать круг.
  2. Выберите одного ученика, который будет «Это», и завязайте ему глаза.
  3. Спин "Это" и попросите его или ее указать. Тот, на кого указывает «Это», должен говорить «Это» забавным голосом, не раскрывая своего имени.
  4. «Нужно угадать имя студента, задавая ряд вопросов.

Если «правильно» угадает, кто такой ученик, он становится «им».

Игры на английском или словесном языке для классных комнат

Чтение и письмо - не единственные занятия или инструменты для изучения языка.Также есть несколько забавных игр, которые можно использовать для проверки и улучшения словарного запаса, грамматики и разговорных навыков ребенка.

9. Обман словаря

Обман словаря - довольно сложная игра, которая заставляет детей задумываться над значением слова. Это отлично подходит для развития словарного запаса старшеклассников.

Количество игроков: Шесть или более

Вам понадобится: Листы бумаги, ручки и список слов

Как играть:

  1. Выберите слово, которое ни у одного из студентов нет слышал раньше.
  2. Напишите значение слова на листе бумаги. Попросите студентов записать, что они думают об определении этого слова.
  3. Соберите листы и прочитайте их один за другим - каждый раз, когда вы это делаете, класс должен обдумать значение и проголосовать.
  4. Студенты получают одно очко каждый раз, когда их определение получает голос, а также, если они написали правильное определение.

Побеждает студент с наибольшим количеством баллов.

Некоторые слова, которые вы можете использовать, включают Aplomb, Brackish, Acumen, Chicane, Diffident, Epiphany, Facebly, Fiduciary, Filibuster, Hubris, Incognito, Jejune, Kowtow, Laissez-faire, Lexicon, Nihild, Noigym, Noigymatature, Noigymum, Noigymatature , Денежный, квотидский, сангвиник, монолог, бурный, тоталитарный, бесцеремонный, узурпированный, вихревой, кованый и ксенофобский.

10. Настольная гонка

Настольная гонка - это тимбилдинг, который также влияет на словарный запас ребенка.

Количество игроков: Шесть или более

Вам понадобится: Доска и два разноцветных маркера

Как играть:

  1. Разделите класс на две команды. Дайте каждой команде ручку.
  2. Нарисуйте линию в середине доски, разделив ее на две части, по одной для каждой команды.
  3. На одной стороне доски запишите слово.
  4. Следуя методу ретрансляции, каждая команда должна написать слова, относящиеся к теме ключевого слова.
  5. Команда с наибольшим количеством слов за слово набирает одно очко.

11. Цепная орфография

Это похоже на взаимосвязь двух несвязанных слов, основанных на их написании.

Количество игроков: Шесть или более

Как играть:

  1. Напишите любое слово на доске.
  2. Первый студент должен взять последние четыре или три буквы этого слова и сформировать новое слово.
  3. Второй ученик делает то же самое, и цепочка продолжается до тех пор, пока ученик не сможет составить слово.
  4. Студент, который не может составить слово или орфографические ошибки, находится вне игры.

Избегайте -ing или -ion слов. Вы можете увеличить сложность игры, ограничив их определенной темой или темой.

12. Мим

Мим - забавная игра для пересмотра глаголов или слов действия. В нее можно играть с детьми начальной или средней школы.

Количество игроков: Десять или более

Вам понадобится: Список слов действий

Как играть:

  1. Запишите список слов действий, таких как садоводство, прогулки с собакой, мытье посуды, прием пищи или чтение на маленьких кусочках бумаги.Положите их в сумку.
  2. Разделите класс на две команды.
  3. Студент должен принять это слово, в то время как другие студенты пытаются угадать, что это за слово.
  4. Команда, которая правильно угадывает слово, получает очко, а команда с максимальным количеством очков побеждает.

13. Гонка предложений

Гонка предложений - это обзорная игра, которая лучше всего подходит для старших классов с более чем десятью учениками.

Количество игроков: Десять или более

Вам понадобится: Список из 10 слов-слов, 20 листов бумаги, ручка

Как играть:

  1. Разделите класс на две команды.
  2. Выберите десять или более словарных слов и напишите каждое слово на двух листах бумаги. У вас будет две связки словарных слов.
  3. Каждая команда получает связку и маркер или мел.
  4. Разделите доску на две секции, по одной для каждой команды.
  5. Когда вы произносите слово из списка, один студент из каждой команды бежит к доске и пишет предложение со словом в нем.

Команда, которая пишет максимально правильные и содержательные предложения с выбранными словами, побеждает.

Игры на память для детей

Игры на память - это весело. Они заставляют вас вспоминать и подкреплять любую информацию, полученную мозгом. Вот несколько, которые вы можете попробовать в классе.

14. Отзыв карты

Эта игра памяти использует флэш-карты для извлечения чего-либо из краткосрочной памяти.

Количество игроков: Десять или более

Вам понадобится: карточек на выбранную тему

Как играть:

  1. Разделите класс на пары и поместите на стол различные наборы карточек.
  2. Каждый ученик берет три флеш-карты со стола и считает до десяти, как он показывает партнеру. Затем он кладет их лицом вниз.
  3. Партнеры должны вспомнить, что такое три карты. Если им это удается, они получают карты.

Учащийся с наибольшим количеством карт выигрывает игру. В эту игру также можно играть дома с двумя или более людьми.

15. Я отправляюсь в путешествие

Это игра памяти, которая включает в себя создание списков.Варианты этой игры можно изменить, изменив «в поездке» на «на рынок».

Количество игроков: Восемь или более

Как играть:

  1. Напишите на доске утверждение «Я еду в путешествие и принесу __________».
  2. Попросите первого ученика заполнить бланк всем, что он или она приносит. Например, «я собираюсь в путешествие и принесу чемодан».
  3. Остальные студенты повторяют предложение со списком вещей, упомянутых другими студентами, а также добавляют то, что они собираются принести в поездке.Например, «я отправляюсь в путешествие и приношу чемодан, шляпу, очки и…».
  4. Учащиеся должны помнить предметы, упомянутые другими. Если они пропустят хотя бы один, они выходят из игры.

16. Чего не хватает?

Простая игра, которая хорошо работает с младшими детьми, «Что отсутствует» помогает детям попытаться вспомнить то, что они видели недавно.

Количество игроков: Четыре или более

Вам понадобится: Карточные карточки

Как играть:

  1. Соберите по три-пять карточек и покажите их классу на несколько секунд.
  2. Отверните карты, перемешайте их и покажите только две карты. Спросите у класса, какие карты отсутствуют.
  3. Вы можете иметь двух добровольцев, чтобы показать и держать карты. В этом случае вы также можете спросить, какую карту этот человек держал раньше.

Эта игра может показаться слишком простой для старших классов, но младшим понравится тренировать свою память.

17. Изобразите это

Представьте, что это подходит для учащихся средней и средней школы.Это предполагает уделение внимания деталям.

Количество игроков: Два или более

Вам понадобится: Два или более изображений с большой детализацией

Как играть:

  1. Выберите пару фотографий из Интернета - получите по адресу минимум три-четыре изображения, по крайней мере, одно изображение, которое можно легко запомнить.
  2. Начните с показа классу более простого изображения. Пусть они увидят это на пару минут и запомнят. Попросите их внимательно рассмотреть детали.
  3. Уберите изображение и задайте ему такие вопросы, как: «На снимке было что-то красное?» Или «Где в комнате стоял человек с бородой», в зависимости от изображения и деталей.

Обратите внимание, что идея состоит в том, чтобы помочь детям пробежаться по памяти, чтобы вспомнить что-то, а не задавать сложные вопросы. Так что выбирайте вопросы о нескольких очевидных деталях, которые замечают большинство детей, а также о паре, которую делают только несколько наблюдательных.

Арт-игры для класса

Дети должны уделять больше внимания тому, что они делают в художественном классе.И пока они учатся тому, как это делать, они тоже могут повеселиться с этими играми.

18. Передайте чертеж

Да, передайте чертеж. Не соль или масло! Эта игра работает со всеми возрастными группами.

Количество игроков: Восемь или более

Вам понадобится: Бумага для рисования, карандаши или ручки для рисования

Как играть:

  1. Раздайте каждому студенту лист бумаги и цветную ручку.
  2. Установите таймер на одну минуту и ​​попросите детей нарисовать все, что они хотят, с помощью своей цветной ручки.
  3. Когда таймер звонит, передайте бумагу следующему человеку и продолжайте рисовать на бумаге, которую они получают.

Раздайте листы в течение трех или четырех раундов и посмотрите результат. Это может быть совместный шедевр для всех, кого вы знаете.

19. Все обо мне шляпы

В этой игре каждый может стать безумным шляпником. Игра поощряет творчество, используя мирские вещи или даже вещи, которые считаются бесполезными.

Количество игроков: Пять или более

Вам понадобится: Шапки разных форм и размеров, наклейки, декоративная бумага и булавки, старые обрывки ткани

Как играть:

  1. Получить как много шляп, так как в классе есть ученики.
  2. Попросите студентов выбрать шляпу.
  3. Установите таймер на 30 минут и попросите их украсить шляпы так, чтобы они лучше всего подходили им.

Они могли также записать свои имена на шляпах, чтобы носить их на классной вечеринке.

20. Арт бинго

Бинго разыгрывается на деньги. Но искусство бинго играется для удовольствия.

Количество игроков:

Вам понадобится: Бумага, ручки или карандаши формата Letter

Как играть:

  1. Раздайте каждому студенту лист бумаги размером с букву.Получить их сложить пополам, четыре раза. Когда они развернут его, у них будет 16 блоков.
  2. Они могут рисовать линии вдоль складок или складок для разделения блоков.
  3. Создайте словесный банк из 40 слов с помощью ваших студентов. Нумеруйте их и напишите на доске.
  4. Попросите студентов выбрать любые 16 слов с доски и написать их внизу каждого блока. Они могут проиллюстрировать объект в оставшемся пространстве в блоке.

Напишите числа от 1 до 40 на листках бумаги и положите их в пакет.Выберите номера случайным образом, чтобы играть в бинго. Студенты должны отметить соответствующие слова, и тот, кто отмечает все слова, первым побеждает.

21. Игра в рисование комбинированного человека

Это увлекательное художественное занятие, которое вы можете попробовать на начальном уровне или даже в продвинутых художественных классах. Игра хорошо работает с детьми, которые могут рисовать человеческие фигуры и комбинировать две фигуры, чтобы сформировать новую.

Количество игроков: Шесть или более

Вам понадобится: Бумаги, цветные ручки или карандаши

Как играть: От шести до восьми

  1. Каждый человек получает лист бумаги и карандаш.
  2. Ученики начинают с рисования головы и шеи или человека, животного, робота или даже пришельца. Сложите бумагу назад на шее так, чтобы была видна только нижняя часть шеи.
  3. Передайте бумагу следующему человеку, который нарисует туловище любого человека или существа. Они свернут это снова в конце талии, и передадут это.
  4. Последний человек нарисует ноги и оставшееся тело, чтобы завершить комбинацию человека.

В конце разверните бумагу, чтобы увидеть результирующую картинку - мы гарантируем, что будет смех!

Классные игры и занятия - это весело, но они не должны отвлекать от важного.Дети могут увлекаться игрой и им трудно вернуться к серьезным графикам обучения. Немного планирования и подготовки к тому, как организовать и выполнить эти игры, сделает их более интересными в классе и меньше отвлекающими. Правильный вид классных игр в сочетании с правильной реализацией может сделать обучение в классе еще более интересным.

Знаете ли вы какие-нибудь классные игры для детей? Дайте нам знать о них здесь.

Была ли эта информация полезной? ,

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о